發(fā)布時(shí)間：2020-04-14 23:57

【摘要】：本文以《國際漢語教學(xué)通用課程大綱》①(以下簡稱《大綱》)所附《常用漢字表》(共2500個(gè)漢字)為研究范圍,對(duì)漢字表中一至六級(jí)漢字的讀音和字義情況進(jìn)行窮盡性統(tǒng)計(jì)分析,整理出字表中的多音多義字,對(duì)多音多義字的數(shù)量、聲韻調(diào)變化和音項(xiàng)情況進(jìn)行考察。在此基礎(chǔ)上制作問卷,調(diào)查留學(xué)生對(duì)多音多義字的認(rèn)知情況和掌握程度,分析總結(jié)調(diào)查結(jié)果,為教學(xué)和教材編寫提出建議。本論文包括緒論和結(jié)語在內(nèi),共分為六個(gè)部分:第一部分緒論介紹研究的緣起、研究現(xiàn)狀、研究的目的和意義,以及研究的方法和思路。通過文獻(xiàn)梳理,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)界對(duì)多音字較為重視,在多音字類型、該類漢字的教學(xué)等方面做了一定的探索,但是還缺少對(duì)《常用漢字表》中多音多義字的整體考察,因此有進(jìn)一步研究的必要和價(jià)值。第二部分對(duì)多音多義字相關(guān)概念進(jìn)行概述。漢字從語音層面可分為單音字和多音字,再依據(jù)意義的相同與否,多音字又分為多音同義字和多音多義字。依據(jù)定義,本文對(duì)漢字的一些特殊音形義情況作出說明,明確研究范圍。本文將多音多義字分為七類,并分別給出例字。第三部分整理《大綱》所附《常用漢字表》一至六級(jí)漢字里的全部多音多義字,建立各級(jí)多音多義字字表,確定《常用漢字表》中多音多義字的數(shù)量和分布情況,考察多音多義字的聲韻調(diào)變化和音項(xiàng)情況,分析總結(jié)多音多義字特征。結(jié)果顯示,《常用漢字表》中共有409個(gè)多音多義字,多音多義字的數(shù)量和漢字等級(jí)呈正比,所占比例與漢字等級(jí)呈反比。從聲韻調(diào)變化上看,聲調(diào)發(fā)生變化的多音多義字最多,聲母和韻母次之。兩音項(xiàng)的多音多義字?jǐn)?shù)量最多,音項(xiàng)越多,多音多義字?jǐn)?shù)量越少。第四部分依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,對(duì)安徽大學(xué)國際教育學(xué)院的留學(xué)生進(jìn)行調(diào)查測(cè)試。主要開展兩項(xiàng)調(diào)查:一是關(guān)于留學(xué)生對(duì)多音多義字的認(rèn)知調(diào)查,二是選取了部分《常用漢字表》中的多音多義字,對(duì)多音多義字的掌握程度的調(diào)查。回收調(diào)查問卷后,總結(jié)教師在教學(xué)中的多音多義字意識(shí)問題和存在的其他問題,以及留學(xué)生學(xué)習(xí)多音多義字時(shí)存在的問題。第五部分針對(duì)留學(xué)生學(xué)習(xí)多音多義字存在的問題,結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為多音多義字的教學(xué)和教材編寫提出建議。本文認(rèn)為,教學(xué)中要重視語音,區(qū)分使用多音多義字,加強(qiáng)練習(xí),打破教材限制。同時(shí)教材可以用建立多音多義字字表和添加標(biāo)注的方式,輔助教學(xué)和學(xué)習(xí)。第六部分是結(jié)語,總結(jié)全文的主要觀點(diǎn)和結(jié)論,指出本文研究的不足,并對(duì)未來多音多義字教學(xué)的研究做出展望。
【學(xué)位授予單位】：安徽大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：H195.3

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本文編號(hào)：2627868