發(fā)布時(shí)間：2020-04-13 14:57

【摘要】：隨著漢語(yǔ)國(guó)際教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,學(xué)界對(duì)于地域文化教學(xué)的研究方興未艾,很多專(zhuān)家學(xué)者針對(duì)地域文化教學(xué)提出了不少方法,包括文化差異比較法、小組討論法、情景演繹法、實(shí)地考察法、體驗(yàn)教學(xué)法等各種教學(xué)方法,可以看出,體驗(yàn)教學(xué)法已經(jīng)在地域文化教學(xué)中有所運(yùn)用,本文研究的主要目的是將語(yǔ)言文化知識(shí)的教學(xué)與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合,讓留學(xué)生在參與中體會(huì)遼寧地域文化的多姿多彩,在操作中體會(huì)遼寧地域文化的魅力,提升留學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)文化的興趣,增強(qiáng)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的自主性。在文化體驗(yàn)活動(dòng)中接觸當(dāng)?shù)厝?與更多的當(dāng)?shù)厝私慌笥?甚至走進(jìn)當(dāng)?shù)厝说募彝チ私獾赜蛭幕?提高語(yǔ)言交際能力,幫助留學(xué)生逐漸融入到當(dāng)?shù)厣鐣?huì)生活中。論文總共分為四部分:緒論部分主要針對(duì)遼寧地域文化研究現(xiàn)狀、對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)研究現(xiàn)狀、對(duì)外漢語(yǔ)地域文化教學(xué)研究現(xiàn)狀這三個(gè)方面進(jìn)行綜述,借助相關(guān)理論和研究方法提出本文的創(chuàng)新之處。第一章是面向來(lái)遼留學(xué)生進(jìn)行遼寧地域文化教學(xué)的必要性分析,以地域文化為依托開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué),能夠提升留學(xué)生的跨文化交際能力,從教學(xué)角度來(lái)說(shuō),能夠豐富文化教學(xué)的內(nèi)容,從文化傳播的角度來(lái)說(shuō),能夠促進(jìn)遼寧地域文化與國(guó)際文化的融合。第二章針對(duì)遼寧地域文化教學(xué)內(nèi)容的選取進(jìn)行分析,提出選取地域文化教學(xué)內(nèi)容的原則,并根據(jù)原則劃分范圍,選取出適合運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法教學(xué)的文化內(nèi)容。第三章運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法面向來(lái)遼留學(xué)生進(jìn)行遼寧地域文化教學(xué)。首先追溯體驗(yàn)式教學(xué)法的內(nèi)涵,分析體驗(yàn)式教學(xué)法的優(yōu)勢(shì),總結(jié)出三種體驗(yàn)式教學(xué)模式:邀請(qǐng)專(zhuān)家走進(jìn)課堂,帶領(lǐng)留學(xué)生親地參觀(guān)、考察和體驗(yàn),建立留學(xué)生文化體驗(yàn)基地。最后,以操作皮影戲和體驗(yàn)廟會(huì)習(xí)俗為例設(shè)計(jì)文化體驗(yàn)活動(dòng)。綜上所述,本文的研究意義在于挖掘優(yōu)秀的地域文化資源,探討如何運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法開(kāi)展地域文化教學(xué),總結(jié)體驗(yàn)式教學(xué)模式,為對(duì)外漢語(yǔ)地域文化教學(xué)提供借鑒和參考。
【學(xué)位授予單位】：沈陽(yáng)師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：H195.3

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本文編號(hào)：2626117