【摘要】：2004年,“漢語教師志愿者”項目正式啟動,國家漢辦每年向各國派遣大量漢語教師志愿者,以滿足世界各國日益增長的漢語學習需求。英國作為歐洲開設孔子學院及孔子課堂數(shù)量最多的國家,需要更多高質量的漢語教師志愿者。作為教授漢語、傳播中華文化的主力軍,漢語教師志愿者重要性不言而喻。由于志愿者教師的受教育背景較為多元,授課經驗參差不齊。為提高他們的漢語教學、中華文化傳播和跨文化交際等多種能力,赴任前國家漢辦組織了崗前培訓。到任后,任教國與國家漢辦又組織了相應的崗中培訓以幫助志愿者解決教學與生活中遇到的困難。倫敦大學(UCL)教育學院孔子學院是全球第一家以支持中小學漢語發(fā)展為宗旨的孔院。在志愿者赴任前,該孔院也會組織自主的崗前培訓。該孔院開展崗前自主培訓的時間較長,培訓模式相對完善,具有一定的研究價值。本文在借鑒前人研究成果的基礎上,以2018年赴倫敦大學(UCL)教育學院孔子學院的35名漢語教師志愿者為調查對象,先分析漢辦崗前培訓與孔院崗前培訓的有效性,突出孔院自主培訓的優(yōu)勢,而后綜合志愿者教師的反饋情況對漢辦崗中培訓的有效性也進行了簡要分析,旨在全面介紹赴英漢語教師志愿者的培訓工作,并對現(xiàn)有問題提出幾點改進建議。本文主要使用了問卷調查法、訪談法以及課堂觀察法,結合志愿者教師的實際工作情況,從課程設置、授課教師、結業(yè)考核等多個維度對三次培訓的有效性進行了分析。本文共分為六章,第一章為緒論部分,介紹了本文的選題緣起與研究意義,并對相關研究進行總結歸納。第二章為研究設計,包括研究思路與研究對象、研究方法與預期目標及本文的創(chuàng)新之處。第三章與第四章利用問卷調查法、訪談法與課堂觀察法分析了漢辦崗前培訓與倫敦大學(UCL)教育學院孔院崗前培訓的有效性,總結兩次崗前培訓的特點,發(fā)現(xiàn)相比于漢辦崗前培訓,孔院崗前自主培訓更具針對性、實用性、真實性與實踐性,在一定程度上優(yōu)于漢辦崗前培訓。第五章簡要分析了漢辦崗中培訓的有效性,并總結出崗中培訓的特點。第六章指出了漢辦組織的崗前與崗中培訓現(xiàn)有的問題,對兩次培訓工作提出可行性與針對性的建議。希望本研究能夠為赴英漢語教師志愿者培訓工作提供更多思路,對相關的研究者有所啟發(fā)并提供借鑒,為國際漢語教育事業(yè)蓬勃發(fā)展略盡一份綿薄之力。
【圖文】：

習漢語人數(shù)呈上升趨勢逡逑近幾年，隨著中文教育事業(yè)的不斷推進，學習漢語的英國學生人數(shù)Ｍ現(xiàn)不斷上漲的逡逑，越來越多的學校將漢語列入第二外語中。截止到２０１７年７月，英國累計注冊學逡逑文的學生１６萬余人，共有６２３７名英國學生報考漢語水平考試，與２０１１年相比增逡逑五倍＇逡逑英雙方合作開展中文教育項目逐漸成熟逡逑英國教育部２０１６年斥資１０００萬英鎊設立／邋“中文培優(yōu)項目（Ｍａｎｄａｒｉｎ邋Ｅｘｃｅｌｌｅｎｃｅ逡逑ｒａｍｍｅ）”邐該項目由倫敦大學（ＵＣＬ）教育學院孔子學院＂＇領導，與英國文化協(xié)會逡逑ｉｔｉｓｈ邋Ｃｏｕｎｃｉｌ）合作實施。該項目的目標是：到２０２０年，，能夠培養(yǎng)出五千名能熟練逡逑

圖１－２崗前培訓與崗中培訓研究ex量趨勢圖逡逑看出，崗前培訓的研究數(shù)量更多？忤。自２０１１年以來，有關崗中培訓的在穩(wěn)步增長，但數(shù)量有限。以下內容是對崗前培訓４崗中培訓研究情況的
【學位授予單位】：中央民族大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：H195

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 葉軍;;國際漢語教師教育的發(fā)展軌跡[J];國際漢語教育(中英文);2018年04期

2 楊琳靜;李亞男;張園;王之嶺;;國際漢語教師評價標準及考試分析[J];云南師范大學學報(對外漢語教學與研究版);2019年02期

3 許迎春;;近十五年國際漢語教師研究述評[J];現(xiàn)代語文;2019年03期

4 宋盼;;漢語教師志愿者崗前培訓研究述評[J];文教資料;2019年11期

5 石旭登;吳勇毅;;負面教學經驗對漢語教師行為的影響——基于敘事的闡釋[J];華文教學與研究;2019年02期

6 余可華;;外派漢語教師專業(yè)發(fā)展環(huán)境研究[J];內蒙古師范大學學報(教育科學版);2019年08期

7 王洋;王阿舒;;新課程改革背景下新疆民族中小學漢語教師教學能力調查研究[J];民族教育研究;2017年06期

8 劉明陽;潘婧妍;;漢語教師志愿者選拔與培訓模式研究[J];海外華文教育;2018年03期

9 周穎;孫倩倩;;跨文化視野下的提升國際漢語教師素質的研究[J];文教資料;2013年24期

10 劉彩霞;;談談赴國外漢語教師志愿者的素質——以赴菲律賓為例[J];學語文;2014年04期

相關會議論文 前10條

1 劉紅娟;;云南高校面向東南亞本土漢語教師的特色培訓課程及實施方案探討[A];世界漢語教學學會通訊2012年第3期（總第16期）[C];2012年

2 ;抓關鍵聚焦?jié)h語教師培養(yǎng) 搭平臺中央電大再開論壇——第二屆國際漢語教師培養(yǎng)論壇召開[A];世界漢語教學學會通訊2012年第3期（總第16期）[C];2012年

3 鄧小琴;;功夫在詩外——談國際漢語教師親和力的提升[A];世界漢語教學學會通訊2009年（試刊）[C];2009年

4 王佳;;國際漢語教師澳門培訓中心揭牌[A];世界漢語教學學會通訊2009年第1期[C];2009年

5 李婭妮;;千名外國漢語教師獎學金生開學典禮在京舉行[A];世界漢語教學學會通訊2009年第3期[C];2009年

6 ;華東師范大學國際漢語教師研修基地簡介[A];世界漢語教學學會通訊2010年第2期（總第6期）[C];2010年

7 ;《國際漢語教師標準》(2012版)正式發(fā)布[A];世界漢語教學學會通訊2013年第1期（總第18期）[C];2013年

8 ;第二屆在韓漢語教師志愿者崗中培訓圓滿結束[A];世界漢語教學學會通訊2013年第3期（總第20期）[C];2013年

9 ;歐洲漢語教師培訓委員會籌建磋商會在巴黎召開[A];世界漢語教學學會通訊2014年第1期（總第22期）[C];2014年

10 馬國彥;;國際漢語教師培養(yǎng)三題[A];世界漢語教學學會通訊2014年第2期（總第23期）[C];2014年

相關重要報紙文章 前10條

1 本報駐埃及特派記者 黃培昭;阿聯(lián)酋急聘200名漢語教師[N];環(huán)球時報;2019年

2 本報記者 趙曉霞;漢語教師志愿者：最大的收獲是友誼[N];人民日報海外版;2019年

3 高皇偉 英屬哥倫比亞大學教育學院;新時代國際漢語教師教育發(fā)展走向[N];中國社會科學報;2018年

4 新華社記者 高山 黃恒;美國：中文熱拉動漢語教師需求[N];中國文化報;2018年

5 華東師范大學國際漢語文化學院 馬國彥;加強海外本土漢語教師培養(yǎng) 助力漢語國際化[N];中國社會科學報;2018年

6 凌石 馬思琦;擁抱中文的2016[N];人民日報海外版;2016年

7 記者 劉軍;比利時法語區(qū)漢語教師培訓班[N];光明日報;2016年

8 凌波;國際漢語教師的“求證”之路[N];人民日報海外版;2016年

9 劉菲;培養(yǎng)本土漢語教師是根本[N];人民日報海外版;2013年

10 本報記者 劉菲;國際漢語教師新標準出臺[N];人民日報海外版;2012年

相關博士學位論文 前5條

1 潘玉華;國際比較視野下的漢語教師標準與素質研究[D];中央民族大學;2015年

2 羅芳;西藏農牧區(qū)小學漢語教學研究[D];華中師范大學;2011年

3 何麗英（KATEMATU DUANGMANEE）;泰國華僑學校漢語教學研究[D];西南大學;2010年

4 馮忠芳（KIATTISAK SAE FONG）;泰國中小學本土漢語教師發(fā)展的歷時考察與標準研究[D];中央民族大學;2011年

5 劉慧妮（LIEW HUI NEE）;馬來西亞高校漢語作為二語教學法研究[D];中央民族大學;2017年

相關碩士學位論文 前10條

1 周宇澄;泰國漢語教師志愿者跨文化適應性研究[D];湖北工業(yè)大學;2019年

2 陳慧麗（MERRY）;西雅加達本土漢語教師現(xiàn)狀調查研究[D];福建師范大學;2018年

3 魏晨晨;韓國驪江高中協(xié)同教學模式案例分析[D];吉林大學;2019年

4 李雋;赴英漢語教師志愿者崗前培訓與崗中培訓有效性研究[D];中央民族大學;2019年

5 杜存蛟;赴泰職教委院校漢語教師志愿者調查報告[D];渤海大學;2019年

6 孫路;布隆迪大學孔子學院漢語教師志愿者課堂管理案例分析[D];渤海大學;2019年

7 紀子瑤;網(wǎng)絡社區(qū)知識共享對國際漢語教師發(fā)展的影響[D];中央民族大學;2019年

8 吳金金;職前漢語教師教學動機調查研究[D];中央民族大學;2019年

9 劉晶;吉爾吉斯斯坦本土漢語教師身份認同現(xiàn)狀研究[D];新疆大學;2019年

10 馬月美;哈薩克斯坦本土漢語教師教學語言調查[D];新疆大學;2019年

本文編號：2625300