【摘要】：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和漢語學習需求的擴大,基于移動學習理論的漢語學習應(yīng)用軟件逐漸成為人們學習漢語的新方式。然而,現(xiàn)有的漢語學習App大多側(cè)重于漢語詞匯和語法的學習,漢字的學習并未受到重視。漢字學習App的研究與開發(fā)明顯薄弱。本文首先對手機安卓系統(tǒng)和蘋果系統(tǒng)中現(xiàn)有的漢字學習App進行搜集和統(tǒng)計,然后將漢字學習App分為識字類軟件、功能類軟件、游戲類軟件與綜合類軟件四類。研究發(fā)現(xiàn),現(xiàn)有的漢字學習App大多面向母語為漢語的學習者,針對母語非漢語學習者的不僅數(shù)量少而且質(zhì)量低。Skritter是針對母語非漢語學習者的漢字學習App中最具代表性的一款,也明顯具有缺乏基礎(chǔ)漢字知識的介紹、缺乏對漢字的復習與鞏固等不足和缺憾。在對現(xiàn)有漢字學習App的內(nèi)容、功能、設(shè)計、優(yōu)缺點進行分析之后,本文基于字本位教學理論與對外漢字教學實踐,提出了開發(fā)針對母語非漢語學習者的漢字學習App軟件的基本設(shè)想,并梳理出該漢字學習App的設(shè)計思路,即:1)讓學習者在一開始就明白漢字是以表意見長的方塊文字,漢字的書寫有規(guī)律可循;2)培養(yǎng)部件意識,引導學習者關(guān)注漢字書寫的細節(jié);3)以識字為主,寫字為輔;4)讓學習者自始至終都清楚漢字學習不是一個孤立的過程,以字組詞是將漢字與詞語連接起來的一種重要方式。希望在資金和技術(shù)都到位的情況下,這一設(shè)想和思路最終會演變成為一款現(xiàn)實而有效的對外漢字學習手機App。
【圖文】：

界面截圖 圖1 Tracing模式學習頁面 圖2Writing 練習模式下，首先會出現(xiàn)一個完整的漢字（同樣標有筆順的方向cing模式不同的是，當學習者按照提示的筆順寫漢字時，除了剛剛寫過的筆提示的箭頭和表示終點的圓點外，漢字的其余部分就會消失。只有學習者畫之后，漢字的另一個筆畫才會繼續(xù)出現(xiàn)，，直到完整的漢字被寫出。以下”在Writing模式下的學習頁面截圖。

此外，該App中有“PLAY”游戲
【學位授予單位】：西北大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：TP311.56;H195.3

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本文編號：2620557