【摘要】：主題單元教學(xué)這一種特殊的語文教材編排和學(xué)習(xí)方式,是將若干篇寫作題材不同、具有不同風(fēng)格的文章組合成一個(gè)共同單元來學(xué)習(xí)的大膽嘗試,這些獨(dú)立的文章可能有各種各樣不同的表達(dá)方式,但是它們表達(dá)的都是同一種主題。這種類似于群文閱讀一樣的單元式教學(xué)方式,能夠幫助學(xué)生把不同文體、不同角度論述的文章放在一起理解,通過不同的表現(xiàn)手段和不同的語言學(xué)習(xí)方式,輔助高職學(xué)生更好的理解語文閱讀的真意。這種語文學(xué)習(xí)的新方式,能夠更加全面的理解生活和認(rèn)識(shí)生活,能夠以語文閱讀理解能力的培養(yǎng)為主線,慢慢促使高職院校學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,樹立閱讀目標(biāo)。高職語文主題單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的創(chuàng)建,實(shí)際上能夠?qū)⒕哂刑厣虒W(xué)方法融會(huì)貫通,幫助高職院校的學(xué)生更好的注重讀書方法。主題單元學(xué)習(xí)在高職院校語文教育的過程中,可以采用主題近似或者題材相近的一組內(nèi)容來幫助學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí),這種語文教學(xué)的學(xué)習(xí)目的是為了能夠達(dá)成更好的能力訓(xùn)練和技巧訓(xùn)練效果,在單元教學(xué)的過程中,展開主題內(nèi)容結(jié)合的閱讀學(xué)習(xí)模式,就可以在主題單元?jiǎng)?chuàng)建的同時(shí),增強(qiáng)高職院校學(xué)生語文整體的綜合教學(xué)效果,全面而扎實(shí)的提升高職院校學(xué)生綜合理解語文閱讀,并結(jié)合生活實(shí)踐的能力。作為一種基于教材編排理念、以單元主線內(nèi)容為整體進(jìn)行全盤考慮的教學(xué)模式,“主題單元教學(xué)”的主題既不能片面地理解為一種籠統(tǒng)的思想主題,也不能簡(jiǎn)單地理解為知識(shí)主題,而是應(yīng)該從課程目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展的角度來看待這種全新的教學(xué)模式。在課題研究中,應(yīng)該將其理解為基于文化的主題單元學(xué)習(xí)過程,以保證高職語文教學(xué)在文化背景下滲透整體整合意識(shí)。教學(xué)實(shí)踐中要避免“主題先行”,做到以科學(xué)貼切的課程目標(biāo)為導(dǎo)向;避免單元內(nèi)部學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)過于“化整為零”,應(yīng)該做到針對(duì)內(nèi)容的“有機(jī)整合”。這樣的主題單元教學(xué)才能真正循序漸進(jìn)地落實(shí)學(xué)段目標(biāo),落實(shí)學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的核心課程目標(biāo),促進(jìn)高職院校學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的有效提升。本課題擬劃分六個(gè)部分,每一部分的具體研究?jī)?nèi)容如下:第一部分為引言與文獻(xiàn)綜述,闡述該課題研究的背景,綜述國內(nèi)高職語文主題化教學(xué)研究的概況。簡(jiǎn)單介紹研究思路與方法及創(chuàng)新點(diǎn)。這部分的核心文獻(xiàn)有曹長(zhǎng)德《對(duì)研究性學(xué)習(xí)的再認(rèn)識(shí)》;余文森《教師教育課程改革的探索》;邱曉雅《素質(zhì)教育“內(nèi)化”意識(shí)略論》;白文君《人文精神的核心理念及其當(dāng)代作為》。第二部分是第一章,首先對(duì)高職語文主題教學(xué)核心概念進(jìn)行界定:什么是語文主題教學(xué),什么是語文主題教學(xué)策略。接著介紹語主題教學(xué)的內(nèi)涵、特點(diǎn)及基本類型。第三部分是第二章,在深入實(shí)踐調(diào)查中去了解當(dāng)下高職語文主題化教學(xué)存在的問題,并對(duì)存在的問題進(jìn)行原因探究。第四部分是第三、四章,帶著之前對(duì)現(xiàn)存問題的反思確定主題單元教學(xué)的實(shí)施原則,提出一些具有針對(duì)性的主題單元教學(xué)評(píng)價(jià),并擬定評(píng)價(jià)方案,展示評(píng)價(jià)案例。第五部分是第五章,主要論述主題單元教學(xué)實(shí)踐步驟及策略,也是論文最核心的部分。以長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院的《大學(xué)語文》為例,首先論述了構(gòu)建高職語文主題單元教學(xué)的策略。其次,詳細(xì)論述了主題單元的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)流程與教學(xué)方法。并結(jié)合信息化教學(xué)手段,闡明了課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)及課后訓(xùn)練的策略。第六部分為結(jié)語部分,對(duì)本課題的研究做收尾性的總結(jié)及筆者對(duì)這一課題的后續(xù)性研究抱有的期望。
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：H193

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2602349