發(fā)布時(shí)間：2020-03-24 19:11

【摘要】：隨著漢語(yǔ)國(guó)際教育事業(yè)國(guó)際化程度的不斷加深,留學(xué)生規(guī)模、數(shù)量的不斷擴(kuò)大,留學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題也日益受到云南高校的關(guān)注。本研究旨在探討和分析東南亞留學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)的影響因素。本研究通過(guò)對(duì)在昆明的東南亞本科留學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)展開(kāi)研究,分析比較了影響東南亞留學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)的各類因素,主要包括兩個(gè)維度(個(gè)體和環(huán)境)進(jìn)行探討。個(gè)體層面包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、語(yǔ)言水平、自我認(rèn)知和心理狀況等具體的維度,環(huán)境層面包括學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)校教學(xué)、學(xué)校管理和社交關(guān)系等。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談的形式,對(duì)東南亞本科留學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談,了解了東南亞留學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)的影響因素。通過(guò)因素分析得出結(jié)果為,東南亞來(lái)華留學(xué)生在不同學(xué)習(xí)專業(yè)、不同國(guó)籍、不同性別、不同漢語(yǔ)水平、學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)間、資金來(lái)源和對(duì)大學(xué)的了解程度等方面對(duì)學(xué)術(shù)適應(yīng)產(chǎn)生顯著影響,而不同年齡、不同年級(jí)、不同出國(guó)經(jīng)歷、是否有跨文化經(jīng)驗(yàn)方面對(duì)學(xué)術(shù)適應(yīng)沒(méi)有顯著影響。論文最后部分從中國(guó)高校留學(xué)生管理與教學(xué)方面,以及東南亞留學(xué)生自身方面就如何幫助留學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)習(xí),提出了若干的建議。具體包括:在分流教學(xué)中嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院的教學(xué)規(guī)章制度,充分發(fā)揮獎(jiǎng)學(xué)金制度的激勵(lì)作用,提高學(xué)校管理水平,完善學(xué)校硬件設(shè)備,改善留學(xué)生單一的學(xué)習(xí)資源利用方式,對(duì)留學(xué)生進(jìn)行跨文化培訓(xùn),高校的對(duì)外漢語(yǔ)教師要關(guān)注東南亞各國(guó)學(xué)生的個(gè)體差異性等等。
【圖文】：

為了能夠便于直觀的了解 226 名本次調(diào)查對(duì)象的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征情況，本小節(jié)將 226 名調(diào)查對(duì)象的描述性統(tǒng)計(jì)特征況統(tǒng)計(jì)如下：圖1.2.1. 被試的學(xué)習(xí)專業(yè)本次調(diào)查中從專業(yè)來(lái)看，，東南亞留學(xué)生學(xué)習(xí)“國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”專業(yè)的人最多，有 100 人，約占 44.2%，其次是漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)，有 65 人，約占 28.8%，華文教育專業(yè)緊隨其后，有 35 人

2被試的國(guó)籍
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：H195

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2598737