韓國漢語學(xué)習(xí)者因母語影響而產(chǎn)生的詞匯偏誤分析

發(fā)布時(shí)間：2020-03-24 01:51

【摘要】：韓國學(xué)習(xí)者持續(xù)性、集體性地發(fā)生詞匯偏誤的主要原因是來自母語的影響,因此,本文以韓國學(xué)習(xí)者因漢字的干擾誤用漢語詞匯的現(xiàn)象為分析對(duì)象。以對(duì)比分析理論、偏誤分析理論、中介語理論為理論基礎(chǔ)分析韓國漢語學(xué)習(xí)者誤用韓語漢字詞的偏誤現(xiàn)象。具體來說,在實(shí)際的偏誤分析中,以引起干擾現(xiàn)象的詞匯為中心(比較頻繁發(fā)生或容易發(fā)生的詞匯偏誤為中心)進(jìn)行比較,綜合運(yùn)用理論和實(shí)踐的方法,特別是為了糾正誤用韓國漢字詞匯的留學(xué)生們的語言偏誤,本文以來華留學(xué)生的漢語教材(發(fā)展?jié)h語)、韓國留學(xué)生的事例和本人學(xué)習(xí)漢語過程中的實(shí)例為案例進(jìn)行偏誤分析。分析結(jié)果顯示,韓國學(xué)習(xí)者的詞匯偏誤主要受到韓語漢字詞匯和韓語式表達(dá)的影響。從誤用韓語漢字詞匯偏誤方面來看,主要是根據(jù)漢語詞匯對(duì)應(yīng)韓語漢字詞匯之間的含義和搭配詞的差異。在韓語詞匯表達(dá)式偏誤方面來看,因不了解兩種語言之間存在著根本性的差異,所以誤用韓語式表達(dá)的偏誤。韓國學(xué)習(xí)者因母語影響而產(chǎn)生的詞匯錯(cuò)誤的根本原因在于韓語漢字詞匯、類推、文化因素、教師及教材等。為了減少上述原因?qū)е碌钠`現(xiàn)象,提高教育效率。本論文提出如下建議:教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)習(xí)者在課堂上所犯的偏誤,并通過糾正個(gè)別的偏誤來幫助學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)漢語。另外,應(yīng)該深入了解學(xué)習(xí)者因文化背景、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)者的思維方式而存在的差異,幫助學(xué)習(xí)者認(rèn)清這些語言差異后,更好的運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)。
【圖文】：

韓語,漢字詞,漢語詞匯