【摘要】：明治時(shí)期,日本的漢語教育蓬勃發(fā)展,同時(shí)編撰出版了一大批北京官話教科書。本文以明治時(shí)期的四本北京官話教材的“叫”字句作為研究對(duì)象,從句法語義的角度進(jìn)行分析,并與當(dāng)代北京話“叫”字句作對(duì)比,分析其異同。本文共分為六章。第一章緒論。闡述本文的研究緣起及意義,明確研究對(duì)象。梳理學(xué)界對(duì)日本漢語教材和“叫”字句的相關(guān)研究,介紹本文的研究方法。第二章“叫”字句的界定和分類。首先對(duì)研究對(duì)象“叫”字句進(jìn)行界定。其次根據(jù)“叫”的語義把四本教材中的“叫”字句分為使役義“叫”字句和被動(dòng)義“叫”字句兩類。根據(jù)使役義“叫”字句中“叫”所表現(xiàn)的具體差異,將其細(xì)分三類:使令義、致使義、容許義。第三章“叫”字句句法成分分析�！敖小弊志涞木浞ǜ袷綖椤癗P1+叫+NP2+VP”。對(duì)比三類使役義“叫”字句,NP1為謂詞性短語和小句是致使義“叫”字句獨(dú)有的句法成分。NP2省略只限于使令義“叫”字句。VP為形容詞是致使義“叫”字句所獨(dú)有的句法成分。第四章“叫”字句語義分析。使役義“叫”字句包含使役主體、使役客體、使役力和使役結(jié)果四個(gè)語義要素。被動(dòng)義“叫”字句包含受動(dòng)者、施動(dòng)者、介引力、動(dòng)作結(jié)果四個(gè)語義要素。兩類“叫”字句的句式語義特征主要體現(xiàn)在[±意愿]和[±可控]上。第五章對(duì)比當(dāng)代北京話“叫”字句。在句法和語義上,當(dāng)代北京話致使義“叫”字句中出現(xiàn)了“叫致使+NP兼語+VP+的是+S致事”這樣的結(jié)構(gòu),并且還出現(xiàn)了“有意致使”“無意致使”“描述性致使”三種用法,“描述性致使”使用頻繁。明治時(shí)期的教材中沒有出現(xiàn)類似的結(jié)構(gòu),并且只出現(xiàn)前兩種用法。在使用情況上,當(dāng)代北京話的“叫”字句的使用頻率總體呈下降趨勢;明治時(shí)期的北京官話教材中,“叫”字句的使用頻率總體呈上升趨勢。其原因是當(dāng)代北京話中出現(xiàn)了大量表使役被動(dòng)的“讓”字句、“教”字句和“被”字句。在當(dāng)代北京話中,“被”字句占優(yōu)勢地位。在明治時(shí)期的北京官話教材中也出現(xiàn)“被”字句,但數(shù)量非常少。“被”是南京官話的被動(dòng)標(biāo)記,這一時(shí)期的北京官話教材中出現(xiàn)南京官話的被動(dòng)標(biāo)記是南北官話相互融合的結(jié)果。當(dāng)代北京話中“被”字句的優(yōu)勢地位,也是因?yàn)闀r(shí)代的發(fā)展,南北官話的融合所產(chǎn)生的。第六章結(jié)語。對(duì)本文所研究的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),說明本論文研究的不足及有待進(jìn)一步深入之處。
【圖文】：

圖 5.1 當(dāng)代北京話“叫”字句使用情況可以看到，，在當(dāng)代北京話中，使役義“叫”字句和被動(dòng)義“叫”字句的使用總體呈下降趨勢。在 1961 年的《正紅旗下》中，“叫”字句的使用頻率回升因跟老舍所處的地域環(huán)境有關(guān)。1924 至 1929 年老舍在英國執(zhí)教，1934 年至

比圖 5.1 和圖 5.2，明治時(shí)期的北京官話教材中，“叫”字句的使用頻率上升趨勢。但在當(dāng)代北京話中，“叫”字句的使用頻率總體呈現(xiàn)下降趨原因是當(dāng)代北京話中出現(xiàn)其他表使役被動(dòng)的句式。代北京話中，使役義“叫”字句的使用頻率下降是因?yàn)槌霈F(xiàn)表使役的“
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：H172.1

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