【摘要】：結果補語是現(xiàn)代漢語中十分常用的語法形式,雖然漢語本體針對結果補語進行的相關研究不少,但是在漢語作為外語的教學上的應用卻不多,尤其是針對母語為泰語的學習者而言研究就更少了。另一方面,泰語中并沒有“補語”這一語法形式,因此,泰國學生在習得結果補語時經常出現(xiàn)偏誤,所以結果補語的教學不僅僅是對泰漢語教學中的重點,同時也是教學中的難點。 本文通過漢語和泰語兩種語言對比,找出漢語結果補語在泰語中相應的表達形式。此外,采取問卷調查的方式,針對初級階段泰國中學生習得漢語結果補語的情況進行調查與研究。通過對回收的調查問卷的分析與統(tǒng)計,歸納出初級階段泰國中學生在運用漢語結果補語時產生的偏誤類型,再根據第二語言習得的相關理論找出初級階段泰國學生習得漢語結果補語時產生偏誤的原因。根據偏誤分析的結果確定泰國學生習得漢語結果補語的難點所在,進而確定對泰漢語結果補語教學中的重點。結合初級階段泰國學生的實際情況,本研究嘗試利用語塊教學與語境教學的相關理論進行課堂活動設計,目的是促使泰國學習者更好的習得漢語結果補語。 本文總共分為五章： 第一部分為緒論部分,緒論介紹選題的動機和意義。即從理論和實踐兩個方面說明了漢語結果補語在對泰漢語教學中的重要性。緒論部分同時確定了本文研究的范圍即本文對所要研究的結果補語的界定。以及本文主要運用的研究方法,包括問卷調查法、對比分析法以及偏誤分析法。最后,緒論部分回顧了從漢語本體角度以及從漢語作為外語教學的角度兩個方面對結果補語的研究。 第二部分在借鑒前人研究的結果上,通過對比分析的方法,分析了漢語結果補語在泰語中相應的表達方式。通過對比我們發(fā)現(xiàn),漢語結果補語在泰語中的相應表達,有的有對應形式,有的沒有對應形式雖然部分結果補語在泰語中有對應形式,但是由于泰語中沒有“補語”這一語法概念,因此,漢語結果補語與泰語對應形式的句法類型是不同的。 第三部分通過分析由筆者在泰國進行對外漢語教學實踐時,收集的泰國學生在習得漢語結果補語時的語料,歸納出初級階段泰國中學生在習得漢語結果補語時的偏誤類型,主要有：回避、誤用、遺漏、錯序以及誤加五種類型。并在此基礎上結合第二語言習得的相關理論嘗試找出泰國學生產生偏誤的原因,并提出相應的解決辦法。 第四部分也是本文的重點部分,通過對泰國學生習得漢語結果補語偏誤的分析與總結,確定出對泰漢語結果補語教學的重點,提出相應的教學建議。根據泰國學生的實際情況結合語塊與語際語境教學的相關理論,進行教學設計,目標是促使學習者更好的習得漢語結果補語。 第五部分為結語部分,即對本文所做研究進行了總結。
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：H195.3

【參考文獻】

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本文編號：2571484