【摘要】：能愿動詞不僅是留學生學習的重點和難點,也是對外漢語教學的重點和難點。究其原因,大致分為三點：1、從能愿動詞本體來看,一個具體的能愿動詞有不同的意義；不同的能愿動詞有相近的意義,彼此卻不是對等轉換；2、從教師自身出發(fā),每個人對能愿動詞的了解和掌握不是很全面,因此出現教學內容模糊不清的現象,影響學生的掌握;3、從學生的角度出發(fā),學生母語中表達意愿的詞語和漢語能愿動詞不是一一對應的關系,造成學生學習困難。筆者從對外漢語教學的角度出發(fā),對“HSK動態(tài)作文語料庫”中“要”的偏誤語料進行分析,找出其偏誤原因,并提出一些教學建議。本文共分為四章：第一章從實際生活中學生出現的偏誤語句出發(fā),探討能愿動詞的重要性,介紹研究工作的緣由和意義。接著主要從能愿動詞“要”本體與對外漢語教學中的“要”兩方面梳理與總結前人的研究成果。第二章首先對“要”的語義和用法進行清晰的梳理,然后比較與“要”具有相似語義詞語“想”和“會”的用法,找出它們的相同點和不同點。其次,對“HSK動態(tài)作文語料庫”進行簡單的介紹,對“要”的偏誤語料進行分析歸類,總結出誤代、遺漏、誤加及其否定形式四種偏誤類型,并對每類語料進行數據統計。第三章在第二章總結出偏誤類型的基礎上,選擇具有典型性的偏誤語料對“要”的四類偏誤進行具體的分析。第四章針對具體的偏誤類型,總結偏誤原因并提出相應的教學對策。
【學位授予單位】：陜西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：H195

【共引文獻】

相關期刊論文 前9條

1 賈浩靜;;《新著國語文法》副詞觀研究綜述[J];安徽文學(下半月);2012年07期

2 方小中;定中結構研究綜述[J];安慶師范學院學報(社會科學版);2004年04期

3 司顯柱;彭媛;;論基于語料庫的現代漢語轉類詞語庫的研制[J];北京交通大學學報(社會科學版);2011年02期

4 丁健純;;詞的否定格式拆用[J];長沙理工大學學報(社會科學版);2011年03期

5 劉家忠;;“者”字詞類試說[J];昌濰師專學報;1998年03期

6 張虹倩;劉斐;;現代漢語心理形容詞帶賓語結構研究[J];大連大學學報;2011年05期

7 戚曉杰;詞匯詞與語法詞——無變漢字遮蔽下漢語詞類劃分問題癥結之所在[J];東方論壇(青島大學學報);2003年05期

8 趙宏;;古代漢語中第三人稱代詞“其”字活用的語用分析[J];貴州大學學報(社會科學版);2006年02期

9 劉博洋;楊寧;;關于“們”的語法性質和語法意義研究綜述[J];長春教育學院學報;2013年09期

相關碩士學位論文 前1條

1 李林玲;《新實用漢語課本》能愿動詞教學研究[D];重慶師范大學;2015年

，

本文編號：2557770