發(fā)布時間：2018-11-10 17:57

【摘要】：留學生對于漢語的掌握程度在很大程度上依賴于漢語詞的理解和運用,這同時又取決于學生的認知和思維能力。認知語言學認為隱喻是人類認知重要的和基本的方式之一,語言中70%的詞義是隱喻或源于隱喻。人類具有認識世界的共同的生理和物質基礎,因此利用隱喻認知對漢語詞匯進行有意的劃分和梳理,適應第二語言學習者的認知規(guī)律,促使他們對漢語詞匯形成規(guī)律、系統而又整體的認識,是一項值得探討的研究內容。 本文的研究內容在于探討將隱喻理論運用于漢語作為第二語言詞匯教學的可行性和實施手段。具體通過Lakoff和Johnson的概念隱喻及意象圖示理論對《新漢語水平考試(HSK)詞匯大綱》的漢語詞匯做細致的劃分和解釋,運用認知語言學的概念隱喻理論,探討《新漢語水平考試(HSK)詞匯大綱》中存在的隱喻詞匯類型,并在此基礎上探討其運用于實際教學的可行性,得出該理論存在的優(yōu)勢和不足,為其他認知語言學研究者及第二語言詞匯習得研究者提供借鑒。
[Abstract]:The level of foreign students' mastery of Chinese depends largely on the understanding and application of Chinese words, which also depends on the students' cognition and thinking ability. Cognitive linguistics holds that metaphor is one of the most important and basic ways of human cognition. 70% of the word meaning in language is metaphor or originated from metaphor. Human beings have a common physiological and material basis for understanding the world. Therefore, metaphorical cognition is used to deliberately divide and comb Chinese vocabulary to adapt to the cognitive law of second language learners and to promote their formation of Chinese vocabulary. Systematic and overall understanding, is a research content that is worth discussing. The purpose of this study is to explore the feasibility and practical means of applying metaphor theory to vocabulary teaching in Chinese as a second language. Through the conceptual metaphor and image representation theory of Lakoff and Johnson, this paper makes a detailed division and explanation of the Chinese vocabulary in (HSK) Vocabulary syllabus of the New Chinese proficiency Test, and applies the conceptual metaphor theory of cognitive linguistics. This paper probes into the types of metaphorical vocabulary in (HSK) Vocabulary syllabus of New Chinese proficiency Test, and on the basis of this, discusses the feasibility of its application in practical teaching, and concludes the advantages and disadvantages of this theory. To provide reference for other cognitive linguistics researchers and second language vocabulary acquisition researchers.
【學位授予單位】：福建師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：H195

【參考文獻】

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本文編號：2323180