【摘要】：量詞是一種表示計(jì)量單位的詞，通行的解釋是表示人、事物或動(dòng)作行為單位的詞。漢語屬漢藏語系，其量詞非常豐富，是區(qū)別于印歐語系各語言的重要特征。量詞作為一種特殊的詞類，，除了印歐語系之外，其他語系中都不同程度上擁有一定數(shù)量，但是它們并沒有漢語中的量詞復(fù)雜、系統(tǒng)、全面。對(duì)外漢語教學(xué)中的量詞教學(xué)一直是一個(gè)難點(diǎn)，特別是對(duì)于與漢語不同語系的學(xué)生而言就更加困難。我國的對(duì)外漢語教學(xué)界的學(xué)者們對(duì)量詞教學(xué)進(jìn)行了深入的研究，取得了豐富的成果�，F(xiàn)代漢語中的量詞是從古代漢語發(fā)展而來，大都是從名詞或其他詞類逐漸虛化而來，圓的東西量詞是“顆”，長的東西稱“條”都有理據(jù)可說。本文擬對(duì)現(xiàn)代漢語中的常見量詞追本溯源，探討其詞義特征和使用規(guī)律，從另外一個(gè)角度幫助留學(xué)生認(rèn)識(shí)漢語和學(xué)習(xí)漢語。 古代漢語是用漢字記載流傳的，漢字是表意字，字形可以表達(dá)部分詞義特征。漢語中自源量詞來源古老，數(shù)量有限，使用頻率很高，大部分與文字的本義相關(guān)聯(lián)。通過字形了解量詞的理據(jù)和使用方法，雖然迂曲，但有時(shí)候不失為一種有趣的方法，有一定的參考價(jià)值。 本文主要結(jié)合筆者在韓國期間的量詞教學(xué)和調(diào)查展開，記錄了一些對(duì)于韓國學(xué)生的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，以及漢語量詞理據(jù)性教學(xué)在韓國學(xué)生中開展的可能性；并對(duì)于一些量詞在一般教學(xué)中容易出現(xiàn)的偏誤加以分析；為了方便教學(xué)筆者還進(jìn)而分析《漢語水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與語法等級(jí)大綱》中59個(gè)量詞中的常用量詞。作者初步探討了漢語量詞理據(jù)性在對(duì)外漢語教學(xué)中的作用，取得了一些認(rèn)識(shí)：部分量詞可以適當(dāng)?shù)赝ㄟ^理據(jù)性教學(xué)提高教學(xué)效果。
[Abstract]:A quantifier is a word representing a unit of measure, and a popular interpretation is a word representing a person, thing, or unit of action. Chinese belongs to the Chinese-Tibetan language family, its quantifier is very rich, is different from the Indo-European language each language important characteristic. As a special part of speech, classifiers have a certain number in different degrees except Indo-European languages, but they are not as complex, systematic and comprehensive as the classifiers in Chinese. Quantifier teaching is always a difficulty in teaching Chinese as a foreign language, especially for students of different languages. The scholars in the teaching of Chinese as a foreign language have made a deep research on the teaching of classifiers, and have achieved a lot of results. The classifiers in modern Chinese are developed from ancient Chinese, mostly from nouns or other parts of speech. This paper attempts to trace back to the common quantifiers in modern Chinese, to discuss the meaning and usage of them, and to help foreign students to understand and learn Chinese from another angle. Ancient Chinese was recorded and circulated by Chinese characters. Chinese characters are ideographic characters. The source quantifiers in Chinese are of ancient origin, limited number and high frequency of use, most of them are associated with the literal meaning. It is an interesting method to understand the motivation and use of quantifiers through the font, although it is tortuous, and has some reference value. Based on the teaching and investigation of classifiers during the period of the author's stay in Korea, this paper records some teaching experiences and teaching methods for Korean students, as well as the possibility of the motivation teaching of Chinese classifiers among Korean students. In order to facilitate the teaching, the author also analyzes the commonly used quantifiers in 59 classifiers in the outline of Chinese proficiency and Grammar grades. The author preliminarily discusses the role of motivation of Chinese classifiers in teaching Chinese as a foreign language and obtains some understandings: some quantifiers can improve the teaching effect through motivation teaching.
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2238536