【摘要】：本研究探討CBI課程改革背景下,外語教師在教師知識和教師心理方面的現(xiàn)狀、面臨的挑戰(zhàn)以及兩者間的相關(guān)性。結(jié)果顯示,教師重視相關(guān)學(xué)科知識的獲取,但學(xué)科知識的來源比較單一且準(zhǔn)備不足。教師對自身學(xué)科教學(xué)法知識的來源不太明確且對其重視程度不高。在教師心理方面,雖然總體上教師自我效能感較強(qiáng),但專業(yè)背景與所教課程不一致的教師對自身的角色定位產(chǎn)生了困惑,教師同時存在一定的迷失感、焦慮感和心理壓力。總體而言,CBI教師知識與教師心理呈現(xiàn)顯著低度正相關(guān)關(guān)系。
[Abstract]:In the context of CBI curriculum reform, the present situation of foreign language teachers in teacher knowledge and teachers' psychology, the challenges they face and the correlation between them are discussed in this study. The results show that teachers attach importance to the acquisition of relevant knowledge, but the source of knowledge is relatively simple and inadequate preparation. Teachers are not clear about the source of their knowledge and pay less attention to it. In the aspect of teachers' psychology, although teachers have a strong sense of self-efficacy on the whole, the teachers with different professional backgrounds and courses have bewildered about their role orientation, and teachers have a certain sense of loss, anxiety and psychological pressure at the same time. In general, CBI teachers' knowledge and teachers' psychology were significantly and positively correlated with each other.
【作者單位】： 大連外國語學(xué)院;大連海事大學(xué);
【基金】：國家社科基金項(xiàng)目“內(nèi)容教學(xué)法理論指導(dǎo)下英語專業(yè)整體課程體系的改革與實(shí)踐研究”(12BYY050) 遼寧省社科基金項(xiàng)目“內(nèi)容依托式課程改革背景下的外語教師知識發(fā)展研究”(11CYY018)的研究成果之一
【分類號】：H09

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本文編號：2175704