發(fā)布時(shí)間：2018-06-25 20:26

  本文選題：工作過程 + 學(xué)習(xí)領(lǐng)域　； 參考：《外語與外語教學(xué)》2012年04期

【摘要】：本文基于"工作過程"和"學(xué)習(xí)領(lǐng)域"視角,提出并探討了口譯人才培養(yǎng)的"3P"模式。作者認(rèn)為,口譯實(shí)踐的"工作過程"分為譯前準(zhǔn)備、現(xiàn)場表現(xiàn)和評(píng)估總結(jié)三個(gè)階段;口譯訓(xùn)練的"學(xué)習(xí)領(lǐng)域"包括職業(yè)訓(xùn)導(dǎo)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)層次。在此基礎(chǔ)上,作者探討了三個(gè)層次的具體訓(xùn)練模式,開拓與豐富了口譯人才培養(yǎng)模式的"3P"內(nèi)涵。
[Abstract]:Based on the perspectives of "working process" and "learning field", this paper puts forward and discusses the "3p" model of interpreting talent training. The author holds that the "work process" in interpreting practice is divided into three stages: pre-translation preparation, on-the-spot performance and evaluation and summarization, and the "field of study" of interpretation training includes three levels: vocational training, project practice and on-the-job practice. On this basis, the author probes into three levels of specific training models and develops and enriches the connotation of "3p" in the mode of training interpreters.
【作者單位】： 深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用外國語學(xué)院;
【基金】：中國高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)“十二五”規(guī)劃課題“高職商務(wù)英語專業(yè)翻譯工作坊教學(xué)改革研究”(項(xiàng)目編號(hào):GZYLX2011182) 第三期全國高職高專英語類專業(yè)教學(xué)改革課題“高職商務(wù)英語專業(yè)商務(wù)口譯課程標(biāo)準(zhǔn)”(項(xiàng)目編號(hào):GZGZ7611-296) 第五批中國外語教育基金項(xiàng)目“中國高職商務(wù)口譯人才培養(yǎng)模式研究”(項(xiàng)目編號(hào):ZGWYJYJJ2010A41)階段性成果
【分類號(hào)】：H059-4

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2067370