本文選題：漢語學(xué)習(xí) + 韓國初中生��； 參考：《吉林大學(xué)》2013年碩士論文

【摘要】：逆向設(shè)計(jì)是一種新型課程設(shè)計(jì)方法，始于美國的課程改革。它產(chǎn)生于上世紀(jì)90年代，，主旨是想通過課程設(shè)計(jì)加深學(xué)生對學(xué)科核心內(nèi)容和核心概念的理解，提高學(xué)生的理解能力。 目前這一理論已經(jīng)在美國的很多大學(xué)以及中小學(xué)進(jìn)行推廣應(yīng)用，并且已經(jīng)擴(kuò)展到加拿大、歐洲等一些學(xué)校。我們試圖將這種逆向設(shè)計(jì)的課堂設(shè)計(jì)方法和操作步驟應(yīng)用于對韓初中的漢語課程設(shè)計(jì)中，目的是期望設(shè)計(jì)出一個(gè)符合漢語國際推廣要求的，針對韓國初高中生的漢語課程。 本文包括五個(gè)章節(jié)： 第一章 緒論。簡要介紹目前對外漢語發(fā)展形勢，課程設(shè)計(jì)的研究背景和意義，以及主要術(shù)語的含義。 第二章 逆向設(shè)計(jì)的歷史來源以及目前發(fā)展的現(xiàn)狀，逆向設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)方法的區(qū)別。 探討了逆向設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)，以及具體操作方法、操作步驟和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 第三章 分析韓國初中生的漢語學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有針對性的教學(xué)策略。 介紹韓國目前漢語的學(xué)習(xí)情況，筆者所在學(xué)校初中生的漢語學(xué)習(xí)特點(diǎn)，介紹針對韓國學(xué)生的心理特點(diǎn)專門進(jìn)行的課程設(shè)計(jì)。 第四章 逆向設(shè)計(jì)在韓中學(xué)生單元課程中的應(yīng)用。結(jié)合韓國本土教材和具體的課堂情況而設(shè)計(jì)出了符合韓國外語教學(xué)目標(biāo)的漢語課堂教學(xué)課堂。介紹具體步驟及操作方法。 第五章結(jié)論
[Abstract]:Reverse design is a new method of curriculum design, which begins with the curriculum reform in America. It came into being in the 1990s, which aims to deepen the students' understanding of the core contents and concepts of the subject through curriculum design, and to improve the students' understanding ability. At present, this theory has been applied to many universities and primary and secondary schools in the United States, and has been extended to some schools in Canada, Europe and so on. We try to apply this reverse design method and operation steps to the Chinese curriculum design of Korean junior high school in order to design a Chinese curriculum that meets the requirements of international promotion of Chinese and aims at Korean junior high school students. This paper includes five chapters: the first chapter is introduction. This paper briefly introduces the development situation of TCFL, the research background and significance of curriculum design, and the meaning of main terms. In the second chapter, the historical source of reverse design and the present situation of development, the difference between reverse design and traditional curriculum design methods. This paper discusses the theoretical basis of reverse design, as well as the specific operation methods, operation steps and evaluation criteria. The third chapter analyzes the psychological characteristics of Korean junior high school students' Chinese learning and designs targeted teaching strategies. This paper introduces the current situation of Chinese learning in Korea, the characteristics of Chinese learning of junior high school students in the school, and the special curriculum design aimed at the psychological characteristics of Korean students. The fourth chapter is the application of reverse design in the unit course of Korean middle school students. Combining with the local teaching materials and the specific classroom situation, the Chinese classroom teaching classroom which accords with the Korean foreign language teaching goal is designed. The concrete steps and operation methods are introduced. Chapter V conclusions
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：H195.3

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本文編號(hào)：2055630