本文選題：HSK語料庫(kù) + 復(fù)句��； 參考：《華中師范大學(xué)》2013年碩士論文

【摘要】：本文主要分析韓國(guó)留學(xué)生復(fù)句關(guān)系詞語的使用情況,總結(jié)偏誤類型,找出偏誤原因,并提出相關(guān)的教學(xué)建議,希望能夠幫助韓國(guó)留學(xué)生減少這方面的偏誤,更好地掌握漢語。 作者首先在北京語言大學(xué)HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫(kù)中選取100篇韓國(guó)留學(xué)生作文,提取含有關(guān)系詞語的復(fù)句,并按照邢福義的漢語復(fù)句分類方法對(duì)表示特定關(guān)系復(fù)句關(guān)系詞語進(jìn)行分類。接著判斷句中的復(fù)句關(guān)系詞語的使用正確與否,并按照缺失、錯(cuò)用、冗余和搭配不當(dāng)對(duì)偏誤進(jìn)行分類。通過表格的方式展現(xiàn)每一個(gè)關(guān)系詞語的使用數(shù)量,每種偏誤的數(shù)量和錯(cuò)誤率,并通過例句對(duì)偏誤進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。 隨后本文對(duì)韓國(guó)留學(xué)生復(fù)句關(guān)系詞語的偏誤特點(diǎn)和偏誤原因進(jìn)行分析。從使用情況來看,留學(xué)生所使用的關(guān)系詞語比較單一,從偏誤類型上看,冗余偏誤和缺失偏誤的數(shù)量最多,比率最高。接下來作者從教師教學(xué)、規(guī)避策略的使用、語內(nèi)遷移等方面分析偏誤產(chǎn)生的原因。并提出相應(yīng)的教學(xué)建議,如教師應(yīng)該加強(qiáng)語言學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生使用難度較高的關(guān)系詞語,學(xué)生應(yīng)該從各方面培養(yǎng)漢語的語感等。
[Abstract]:This paper mainly analyzes the usage of related words in complex sentences of Korean students, summarizes the types of errors, finds out the causes of errors, and puts forward some relevant teaching suggestions, hoping to help Korean students to reduce the errors in this respect and master Chinese better. The author first selects 100 Korean foreign students' compositions from the HSK dynamic composition corpus of Beijing language and language University, extracts complex sentences with relational words, and classifies them according to Xing Fuyi's Chinese complex sentence classification method. Then we judge the correct use of the related words in the complex sentence, and classify the errors according to the missing, the wrong use, the redundancy and the improper collocation. The number of each relational word, the number and error rate of each error are shown by table, and the error is analyzed briefly by example sentences. Then this paper analyzes the characteristics and causes of the errors of Korean foreign students. From the point of view of the usage, the relative words used by foreign students are relatively single. From the perspective of error types, the number of redundant errors and missing errors is the largest and the ratio is the highest. Then the author analyzes the causes of errors from the aspects of teacher teaching, the use of avoidance strategies, and intra-language transfer. The author also puts forward the corresponding teaching suggestions, such as teachers should strengthen the study of linguistic knowledge, teachers should encourage students to use relative words with high difficulty, and students should cultivate the sense of language in Chinese from all aspects and so on.
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2029266