本文選題：漢日同形詞 + 調(diào)查��； 參考：《蘭州大學(xué)》2013年碩士論文

【摘要】：漢日同形詞,廣泛存在于漢語和日語中,因為“同形”,所以日本學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語時有便利的一面,但又導(dǎo)致學(xué)生根據(jù)母語對漢語詞義進行推測,進而產(chǎn)生誤會。在對日本學(xué)生的漢語教學(xué)中,詞匯教學(xué)很重要,同形詞的教學(xué)尤為重要。 為了準確把握學(xué)生學(xué)習(xí)漢日同形詞時受母語負遷移的程度,本文從詞義角度把漢日同形詞分為三類,同形同義詞、同形異義詞、同形近義詞。引用日語教材《基礎(chǔ)日語》第二冊中部分同形詞,選擇這些同形詞設(shè)計調(diào)查問卷,分析數(shù)據(jù),分別總結(jié)三類同形詞的負遷移情況。在此基礎(chǔ)上,結(jié)合調(diào)查問卷的結(jié)論,對對日漢語教學(xué)提出幾點建議和幾種教學(xué)方法,教師應(yīng)該怎樣安排教學(xué),學(xué)生該怎樣去掌握,本文都有表述,這一點對于對外漢語教學(xué)具有實際意義。
[Abstract]:Chinese and Japanese homographs are widely used in Chinese and Japanese. Because of "homomorphism", Japanese students have a convenient side in learning Chinese, but it leads students to speculate on the meaning of Chinese words according to their mother tongue, which leads to misunderstanding. Vocabulary teaching is very important in Japanese students' Chinese teaching, homographs teaching is especially important. In order to accurately grasp the degree of negative transfer of Chinese and Japanese homographs, this paper classifies Chinese and Japanese homographs into three categories: synonyms, synonyms and synonyms. This paper introduces some homographs in the second volume of basic Japanese textbook, selects these homographs to design a questionnaire, analyzes the data, and summarizes the negative transfer of the three homographs respectively. On this basis, combined with the conclusion of the questionnaire, the author puts forward some suggestions and teaching methods to Japanese Chinese teaching, how the teacher should arrange the teaching, how to master the students, all of which are expressed in this paper. This point has practical significance for teaching Chinese as a foreign language.
【學(xué)位授予單位】：蘭州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：H195.3

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前6條

1 陳紱;談日本留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語復(fù)合詞時的母語負遷移現(xiàn)象[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);1998年06期

2 宋春菊;從詞義的角度試論漢日同形詞的異同[J];湖南社會科學(xué);2003年03期

3 趙福堂;;關(guān)于中日同形詞的比較研究[J];日語學(xué)習(xí)與研究;1983年04期

4 潘鈞;中日同形詞詞義差異原因淺析[J];日語學(xué)習(xí)與研究;1995年03期

5 王曉;關(guān)于日語教學(xué)中的中日同形詞[J];日語學(xué)習(xí)與研究;2004年S1期

6 范淑玲;日漢“同形詞”的不同之比較[J];山東大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);1995年04期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前5條

1 張瀟月;關(guān)于日中同形詞的詞義比較[D];大連海事大學(xué);2011年

2 黃曉君;日語母語者學(xué)習(xí)漢日同形詞偏誤分析與教學(xué)對策[D];吉林大學(xué);2011年

3 湯慧芹;日本學(xué)生漢日同形詞習(xí)得情況的調(diào)查與教學(xué)建議[D];復(fù)旦大學(xué);2009年

4 馮英;日本留學(xué)生漢日同形詞學(xué)習(xí)負遷移情況調(diào)查研究[D];暨南大學(xué);2012年

5 李嶠;漢日同形詞對比及對日漢語詞匯教學(xué)策略[D];黑龍江大學(xué);2012年

，

本文編號：2028293