本文選題：外語(yǔ)教學(xué)理論 + 殖民��； 參考：《當(dāng)代教育科學(xué)》2012年17期

【摘要】：中國(guó)特色的外語(yǔ)教學(xué)理論的建構(gòu)不足極大地限制了外語(yǔ)教育的發(fā)展,很多學(xué)者致力于多學(xué)科多視角融合的視域來(lái)審視外語(yǔ)教學(xué)理論發(fā)展的問(wèn)題并取得了良好的效果,外語(yǔ)教學(xué)理論得到進(jìn)一步發(fā)展、豐富和完善,用以指導(dǎo)外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐能力得到加強(qiáng)。這種學(xué)科理論的自我殖民現(xiàn)象呈現(xiàn)日趨明顯的趨勢(shì),而我們沒(méi)有必要完全對(duì)這種趨勢(shì)保持警惕或強(qiáng)烈反對(duì),反而應(yīng)該認(rèn)可的同時(shí)更好地反思我們的教學(xué)理論建設(shè),促進(jìn)中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)理論的自覺(jué)。
[Abstract]:The lack of construction of foreign language teaching theory with Chinese characteristics has greatly restricted the development of foreign language education. Many scholars have devoted themselves to examining the development of foreign language teaching theory from the perspective of multi-disciplinary and multi-perspective fusion and achieved good results. The theory of foreign language teaching has been further developed, enriched and perfected, and the practical ability to guide foreign language teaching has been strengthened. The phenomenon of self-colonization of this kind of discipline theory shows an increasingly obvious trend, and we do not have to be completely vigilant or strongly opposed to this trend, but we should recognize and better reflect on the construction of our teaching theory at the same time. Promote the consciousness of Chinese foreign language teaching theory.
【作者單位】： 山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;
【基金】：山東省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃研究項(xiàng)目(編號(hào):11BWZJ04)的階段性研究成果
【分類號(hào)】：H09;G420

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前5條

1 尉利工;;現(xiàn)代性、后現(xiàn)代性與中國(guó)的現(xiàn)代化[J];理論參考;2007年10期

2 馬茂祥;;后現(xiàn)代主義教育觀對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)改革的影響[J];當(dāng)代教育科學(xué);2010年05期

3 劉煒;;從語(yǔ)言到教育:國(guó)際ELT領(lǐng)域的教育學(xué)進(jìn)路——20世紀(jì)80年代以來(lái)發(fā)展尋繹[J];山東外語(yǔ)教學(xué);2011年03期

4 李政濤;;教育研究中的四種語(yǔ)言學(xué)取向——兼論通向語(yǔ)言的教育學(xué)之路[J];教育研究與實(shí)驗(yàn);2006年06期

5 張東輝;;美國(guó)教育語(yǔ)言學(xué)的學(xué)科發(fā)展及對(duì)我國(guó)的啟示[J];語(yǔ)言教學(xué)與研究;2008年05期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 劉偉;安豐科;;思想政治教育的語(yǔ)言轉(zhuǎn)向[J];北京交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2011年03期

2 蔣軍營(yíng);;論語(yǔ)言對(duì)教育理論的引領(lǐng)[J];河南教育(高校版);2008年02期

3 周曉琴;許煥榮;;中外教育語(yǔ)言學(xué)學(xué)科發(fā)展述評(píng)[J];杭州電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版);2008年S1期

4 鞠輝;;后現(xiàn)代主義互文性與大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)[J];繼續(xù)教育研究;2012年01期

5 羅敏;;后現(xiàn)代主義視野下“現(xiàn)代漢語(yǔ)”教學(xué)的思考[J];教育與職業(yè);2012年27期

6 孫紅梅;王錦霞;王春夏;李雪艷;李寧毅;;開(kāi)闊學(xué)生國(guó)際化視野與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合雙語(yǔ)教學(xué)模式推介——以沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)花卉栽培技術(shù)課程為例[J];沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2012年01期

7 白臻賢;;語(yǔ)言與存在的斷裂:外語(yǔ)課程文化自覺(jué)價(jià)值取向檢視[J];外語(yǔ)學(xué)刊;2012年05期

8 謝延龍;楊春芳;;通向語(yǔ)言之途的教育——論教育的語(yǔ)言轉(zhuǎn)向[J];全球教育展望;2008年08期

9 姜宏德;;對(duì)雙語(yǔ)教育學(xué)科定位問(wèn)題的認(rèn)識(shí)[J];重慶教育學(xué)院學(xué)報(bào);2011年01期

10 張黎;王s，

本文編號(hào)：1958098