本文選題：漢語作為第二語言 + 分級測試　； 參考：《語言教學與研究》2012年02期

【摘要】：本文考察了六次分級測試中不同題型的描述性統(tǒng)計指標,包括題型信度、題目平均區(qū)分度、平均難度等,并利用教師對學生的評價作為效標,對兩次分級測試題型的效標關聯(lián)效度及預測效度進行了分析。在此基礎上,本文認為,在第二語言分級測試中,聽力及語法應該受到更多的關注;依據(jù)平均區(qū)分度及信度指標,閱讀理解也很重要;但詞匯、閱讀理解和完形填空這三種題型還需要收集更多的效度證據(jù)進行考察。
[Abstract]:This paper investigates the descriptive statistical indexes of different test types in six grading tests, including question type reliability, average problem differentiation, average difficulty and so on, and makes use of teachers' evaluation of students as a criterion. The correlation validity and predictive validity of two graded test items were analyzed. On the basis of this, this paper argues that listening and grammar should be paid more attention to in the second language grading test, reading comprehension is also important according to the average distinction and reliability, but vocabulary. Reading comprehension and cloze-filling need to collect more evidence of validity.
【作者單位】： 中央民族大學國際教育學院;
【基金】：教育部人文社會科學研究項目基金資助的“對外漢語分級測試研究”課題(項目批準號:09YJC740074)的研究成果之一
【分類號】：H195

【參考文獻】

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【共引文獻】

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1 李海燕,蔡云凌,劉頌浩;口語分班測試題型研究[J];世界漢語教學;2003年04期

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1 陳曉艷;兩種圖像呈現(xiàn)方式下留學生看圖寫作任務的對比研究[D];華東師范大學;2007年

【二級參考文獻】

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【相似文獻】

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相關碩士學位論文 前10條

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本文編號：1936617