本文選題：Bachman + “評測使用論證”　； 參考：《現(xiàn)代教育技術(shù)》2012年04期

【摘要】：語言課程建設(shè)的理論歷來把"評估"視為其必要環(huán)節(jié)之一,重視"評估"對整個(gè)過程的影響。Graves從社會(huì)教育情境視角提出了語言課程建設(shè)是由"計(jì)劃"、"開展"和"評估"三個(gè)相互影響的環(huán)節(jié)組成的動(dòng)態(tài)模式。這克服了之前"自上而下的專家模式"的不足,但是三個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)態(tài)循環(huán)、相互決定又給實(shí)際的課程建設(shè)和教學(xué)開展帶來困難,難以保證教學(xué)開展的連貫性;各個(gè)環(huán)節(jié)的分工模糊、職能混亂;在課程建設(shè)的實(shí)踐中可操作性不強(qiáng)。Bachman的"評測使用論證"框架(AUA)旨在指導(dǎo)語言"評測"的開發(fā)及其使用的合理性。鑒于語言課程建設(shè)和語言測試的理論都關(guān)注"評估"、"評測"效果的有益性和對課程建設(shè)的意義,文章在分析語言課程建設(shè)理論不足的基礎(chǔ)上探討AUA框架對于語言課程建設(shè)的啟示。
[Abstract]:The theory of language curriculum construction has always regarded "evaluation" as one of its necessary links. From the perspective of social educational situation, Graves puts forward that language curriculum construction is a dynamic model composed of "plan", "development" and "evaluation". This overcomes the shortcomings of the former "top-down expert model", but the dynamic cycle of the three links brings difficulties to the actual curriculum construction and teaching development, and it is difficult to ensure the continuity of the teaching development. In the practice of curriculum construction, the framework of "evaluation and use demonstration" proposed by Bachman aims at guiding the development of language "evaluation" and its rationality. Since the theories of language curriculum construction and language testing are concerned with "evaluation", the usefulness of "evaluation" and its significance to curriculum construction, On the basis of analyzing the deficiency of language curriculum construction theory, this paper discusses the enlightenment of AUA framework to language curriculum construction.
【作者單位】： 淮南師范學(xué)院外語系;上海外國語大學(xué);
【基金】：2012年度教育部人文社科基金項(xiàng)目“詞匯語法理論與基于語料庫的中國英語語法教材編寫研究——以‘詞匯化句子’為例”(12YJC740017) 2012年度安徽省教育廳人文社科項(xiàng)目“詞匯語法一體性研究——對比英語母語及學(xué)習(xí)者語料庫中三類‘詞匯化句子’”(SK2012B439)研究成果之一
【分類號】：H0-4

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【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：1928136