本文關(guān)鍵詞： 翻譯教學(xué) 認(rèn)知語言學(xué) 概念系統(tǒng) 視覺化　出處：《外語界》2012年03期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：本文指出,認(rèn)知語言學(xué)的意義理論及其語義分析的基本框架給翻譯教學(xué)提供了新的啟示。首先,基于認(rèn)知語言學(xué)的意義建構(gòu)理論,應(yīng)提出一種不同于傳統(tǒng)模式的翻譯教學(xué)認(rèn)知建構(gòu)模式,一方面注重學(xué)習(xí)主體對(duì)翻譯外部環(huán)境的認(rèn)識(shí),另一方面注重引導(dǎo)學(xué)生在多樣化的文本認(rèn)知語境下利用多樣化的認(rèn)知手段和資源重新建構(gòu)意義。其次,基于語言系統(tǒng)與認(rèn)知系統(tǒng)關(guān)系的新認(rèn)識(shí),在翻譯教學(xué)中應(yīng)重視概念系統(tǒng)的教學(xué),使得學(xué)生依托互通概念基礎(chǔ),以第一語言的概念系統(tǒng)為基礎(chǔ),對(duì)兩種語言概念系統(tǒng)的差異有主體認(rèn)知,從關(guān)注語言形式轉(zhuǎn)向關(guān)注概念的文化負(fù)荷,尤其是關(guān)注詞匯/語塊的特有概念屬性和文化特有概念屬性。最后,視覺化或意象化作為幫助翻譯學(xué)習(xí)者擺脫語言形式束縛、進(jìn)行創(chuàng)造性翻譯的一種有效方法,對(duì)其可以利用認(rèn)知語言學(xué)的語義分析范疇進(jìn)行更精確地定義和描寫,且這些范疇可以作為啟發(fā)性的手段或指導(dǎo)思路用于系統(tǒng)化地組織視覺化翻譯技巧教學(xué)。
[Abstract]:This paper points out that the meaning theory of cognitive linguistics and the basic framework of semantic analysis provide new enlightenment to translation teaching. Firstly, the theory of meaning construction based on cognitive linguistics. We should put forward a cognitive construction model of translation teaching which is different from the traditional one. On the one hand, we should pay attention to the understanding of the external environment of translation by the learners. On the other hand, it focuses on guiding students to reconstruct meaning by using a variety of cognitive means and resources in a variety of text cognitive contexts. Secondly, a new understanding based on the relationship between language system and cognitive system is proposed. In translation teaching, we should pay attention to the teaching of conceptual systems, so that students can rely on the conceptual basis of interworking, based on the conceptual system of the first language, and have a subjective cognition of the differences between the conceptual systems of the two languages. From focusing on linguistic forms to paying attention to the cultural load of concepts, especially focusing on the specific conceptual attributes and culture-specific conceptual attributes of lexical / lexical chunks. Visualizing or imagining is an effective method to help translation learners get rid of the constraints of language form and carry out creative translation. It can be defined and described more precisely by using the semantic analysis category of cognitive linguistics. These categories can be used as enlightening means or guiding ideas to systematize the teaching of visual translation techniques.
【作者單位】： 上海外國(guó)語大學(xué);
【基金】：上海外國(guó)語大學(xué)青年教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目“漢英語言認(rèn)知對(duì)比的理論、方法及其應(yīng)用”(編號(hào)QJTD11TYS01) 教育部2007年度人文社會(huì)科學(xué)一般項(xiàng)目“翻譯創(chuàng)造的認(rèn)知路徑與認(rèn)知制約”(編號(hào)07JC740005)的部分成果
【分類號(hào)】：H059-4
【正文快照】： 1.引言無論在西方還是在中國(guó),認(rèn)知語言學(xué)自20世紀(jì)80年代興起以來都得以蓬勃發(fā)展。認(rèn)知語言學(xué)理論在描寫力,尤其是在解釋力方面比客觀主義語言學(xué)更有優(yōu)勢(shì)和心理現(xiàn)實(shí)性。將認(rèn)知語言學(xué)理論應(yīng)用于翻譯研究,以具有共性的認(rèn)知范疇為基礎(chǔ)展開描述性和解釋性研究,在理論、實(shí)踐層面日

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1463865