本文關(guān)鍵詞：比喻式漢語成語的文化特點(diǎn)分析及集合式教學(xué)　出處：《山東大學(xué)》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：比喻是世界各民族語言中運(yùn)用最為廣泛的一種修辭手法,它利用事物之間潛在的聯(lián)系,融入人們的主觀認(rèn)識(shí),形成一種具有美學(xué)特點(diǎn)的語言聯(lián)想。不同的文化背景往往會(huì)產(chǎn)生不同的比喻形式,這源于不同文化背景中的人們對(duì)壞境感知、認(rèn)識(shí)、理解的不同。這種文化意義之間的差異,也漸漸成為阻礙語言學(xué)習(xí)和語言理解的因素之一。漢語中的比喻形式多種多樣,成語中的比喻更是充滿了中國語言獨(dú)有的美麗。在對(duì)外漢語教學(xué)中,成語教學(xué)一直是一個(gè)“老大難"的問題。一方面達(dá)到高級(jí)水平的學(xué)生們對(duì)與中華文化密切相關(guān)的成語充滿了興趣,渴望學(xué)習(xí)和使用大量的成語；另一方面老師們卻苦于沒有好的思路和手段系統(tǒng)地成規(guī)模地教授給學(xué)生成語以及成語背后的文化內(nèi)涵,“遇到一個(gè)學(xué)一個(gè)"仍然是到目前為止教授成語的基本途徑。本文利用文化含義豐富的比喻式成語作為切入點(diǎn),通過歸納比喻式成語中喻體的文化意義,研究喻體文化在二語學(xué)習(xí)中的教學(xué)價(jià)值和教學(xué)策略。通過篩選《新華成語詞典中》中的比喻式成語,將比喻式成語的喻體分為“事物類”、“行為現(xiàn)象類”、“典故類”三大類,通過歸納喻體與比喻意義之間的關(guān)系,析出中華文化背景下喻體的文化意義。利用這種文化意義的共性,將比喻式成語分成不同的集合,利用“北大語料庫”對(duì)集合中的成語進(jìn)行母語使用者使用頻率的篩選,得出適合二語學(xué)習(xí)的比喻式成語教學(xué)成語庫。最后,依據(jù)教學(xué)成語庫和喻體文化意義的特點(diǎn),結(jié)合集合式教學(xué)的方法,給出適用于二語教學(xué)的課程設(shè)想,為比喻式成語的集合式教學(xué)提供一些有益的建議。
【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：H195

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本文編號(hào)：1311645