本文關(guān)鍵詞：泰國本土漢語教師課堂教學(xué)指令性言語行為研究

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【摘要】：本研究以16名泰國本土漢語教師課堂指令性言語行為為研究對象。論文將來源于課堂錄音和錄像的本土漢語教師課堂指令性言語行為轉(zhuǎn)寫為文本,總共采集到1724條課堂指令語。研究結(jié)果表明,在漢語課堂上,泰國本土漢語教師更傾向于使用間接指令性言語行為。因為統(tǒng)計結(jié)果表明,該類教師間接指令性言語行為的使用頻率為54.18%,直接指令性言語行為的頻率為45.82%,間接指令性言語行為的使用頻率高于直接指令性言語行為。而且,泰國本土漢語教師在課堂教學(xué)中指令性言語行為的使用選擇主要取決于教師的漢語水平、性格、性別、教齡及教學(xué)經(jīng)驗等因素。在指令策略的使用方面,受社會文化、權(quán)勢地位、師生關(guān)系及教師本身習(xí)慣等因素影響,在不同教學(xué)階段,泰國本土漢語教師使用的策略類型存在差異。從總體上看,使用頻率最高的是邀請型策略,比例為46.35%;其次是命令型策略,比例為32.03%;建議型策略使用最少,僅有21.64%。研究還發(fā)現(xiàn),本土漢語教師在指令策略使用過程中存在以下問題:第一,指令語言缺乏邏輯,策略目的不明確;第二,過度依賴母語,指令策略形式單一;第三,語言形式既長又多,語言過于Up嗦;第四,指令語言選擇,過于隨意,教學(xué)時效性不強等。
【學(xué)位授予單位】：暨南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：H195

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本文編號：1290517