本文關(guān)鍵詞：藏族學(xué)生藏漢雙語認(rèn)知加工比較

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【摘要】：采用藏漢兩種語言,通過214名藏族中小學(xué)生在語音認(rèn)讀、語詞記憶、語義聯(lián)想、句子理解等認(rèn)知任務(wù)中進(jìn)行個(gè)別測(cè)試的結(jié)果顯示:(1)藏語音認(rèn)讀的速度及準(zhǔn)確度優(yōu)于漢語音認(rèn)讀;漢字語音提取任務(wù)中,獨(dú)體字認(rèn)知效果最佳,形聲字聲旁位置在右的優(yōu)于聲旁位置在左的;(2)工作記憶無論藏漢雙語,意義詞優(yōu)勢(shì)效應(yīng)顯著;容量雖有限,但凸顯出系列位置效應(yīng);(3)詞的語義特征明顯,表現(xiàn)出豐富的文化內(nèi)涵,而且兩種語言共享同一種認(rèn)知資源;(4)無論藏漢雙語,句子的理解主要受句子形式的影響,雖順序各異,但兩個(gè)肯定句優(yōu)于兩個(gè)否定句。
【作者單位】： 青海師范大學(xué)教育學(xué)院;中央民族大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院;
【基金】：國家社科項(xiàng)目“青海民族地區(qū)兒童青少年心理發(fā)展與教育”(BMA130109)、“我國藏區(qū)中小學(xué)雙語教學(xué)面臨的問題及對(duì)策研究”(11XMZ039) 江蘇社科基金項(xiàng)目“在蘇藏族學(xué)生跨文化適應(yīng)研究(12JYB006)”的階段性成果
【分類號(hào)】：H0-05
【正文快照】： 一、引言隨著認(rèn)知心理學(xué)的發(fā)展,人們?cè)絹碓疥P(guān)注語言學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的能動(dòng)建構(gòu)和認(rèn)知能力。人對(duì)外界事物的認(rèn)知是有一定心理機(jī)制和認(rèn)知順序的,語言學(xué)習(xí)亦如此。人腦處理各種心理表征的過程從本質(zhì)上說是認(rèn)知的,這一過程的基本模型同樣可用來解釋人類語言的感知、理解、貯存

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9 張U，

本文編號(hào)：1255283