本文關鍵詞：第二語言習得與雙語教育最佳時機研究述評

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【摘要】：對于兒童第二語言習得的關鍵期學術界尚未有定論,一般認為2歲至青春期前后特別是學前階段是兒童學習第二語言的最佳時機。隨著腦科學的發(fā)展以及對兒童認知發(fā)展規(guī)律的進一步認識,越來越多的實驗研究表明在兒童早期階段學習兩種語言存在著明顯的優(yōu)勢,更有利于兒童的語言、認知、智力、心理能力等方面的發(fā)展。在實施雙語教育的地區(qū),第二語言學習與雙語教育要抓住最佳時機,家庭環(huán)境要盡早支持幼兒自然習得雙語,正規(guī)學校系統(tǒng)要在學前階段盡早開展雙語教育。
【作者單位】： 西北師范大學教育學院;
【基金】：2010年度教育部人文社會科學研究一般項目“民族地區(qū)雙語教學的理論基礎與實踐模式研究”(10YJA880134)研究成果 2011年度國家社會科學基金項目“民族地區(qū)雙語教育成效與問題調(diào)查研究”(11BMZ051)研究成果
【分類號】：H09
【正文快照】： 第二語言習得“關鍵期假說”是第二語言習得研究中一個長期爭論不休的焦點問題,語言學、心理學、認知神經(jīng)科學以及外語教學的學者們分別從各自立場和觀點出發(fā),從不同角度,運用各種方法和手段,開展了大量的實驗研究,提出了各種“學說”,對教育學界開展雙語教育產(chǎn)生了重要的影響

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本文編號：1146350