本文關(guān)鍵詞：對外漢語狀態(tài)形容詞偏誤分析及教學(xué)策略研究

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【摘要】：狀態(tài)形容詞是對外漢語語法教學(xué)體系中極其重要的教學(xué)內(nèi)容之一,也一直是外國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的難點。在教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中教材是非常重要的依據(jù),為此筆者選擇了《博雅漢語》系類教材中的狀態(tài)形容詞作為研究對象,在統(tǒng)計分類語料的基礎(chǔ)上,分析學(xué)習(xí)者的運用偏誤,從而有針對性地提出教材編寫和教學(xué)策略的相關(guān)改善建議。 首先,本文以《博雅漢語》系列教材中出現(xiàn)的狀態(tài)形容詞為語料,以朱德熙先生的分類標(biāo)準(zhǔn)將其分為五大類：AA式、ABB式、BA式、AABB式、ABCD式。結(jié)合現(xiàn)代漢語相關(guān)理論對其結(jié)構(gòu)、語法、語義和語用進行了歸納分析。 其次,調(diào)查學(xué)習(xí)《博雅漢語》系列教材的學(xué)習(xí)者運用狀態(tài)形容詞的情況,本文以云南大學(xué)學(xué)習(xí)者為對象,進行問卷調(diào)查。以狀態(tài)形容詞的結(jié)構(gòu)、語法規(guī)則為依據(jù)進行了統(tǒng)計分析。 而后,將學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)狀態(tài)形容詞的過程中集中出現(xiàn)的問題用偏誤理論進一步分析、總結(jié)出狀態(tài)形容詞的偏誤類型與偏誤原因。經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)狀態(tài)形容詞的偏誤主要體現(xiàn)在基本形式混淆、泛化；重疊形式誤用；使用錯序；ABB式狀態(tài)形容詞詞性不明等方面。 最后,根據(jù)具體偏誤提出教材編寫建議和有針對性的狀態(tài)形容詞教學(xué)策略：①針對狀態(tài)形容構(gòu)詞形式偏誤進行“公式”教學(xué)。②針對狀態(tài)形容詞語法偏誤進行“特征”教學(xué)。③針對ABB式狀態(tài)形容詞偏誤進行“整合”教學(xué)。④針對狀態(tài)形容詞語義偏誤進行語素教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】：對外漢語 狀態(tài)形容詞 偏誤分析 教學(xué)策略
【學(xué)位授予單位】：云南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 緒論9-15
• 一、選題來由9-10
• 二、研究目的及意義10
• 三、狀態(tài)形容詞研究現(xiàn)狀10-13
• 四、語料來源13-14
• 五、研究的基本思路和研究方法14-15
• 第一章 《博雅漢語》中的狀態(tài)形容詞15-24
• 第一節(jié) 狀態(tài)形容詞的定義與類型15-17
• 第二節(jié) 《博雅漢語》中狀態(tài)形容詞的結(jié)構(gòu)類型17-20
• 一、AA式狀態(tài)形容詞17
• 二、BA式狀態(tài)形容詞17
• 三、AABB式狀態(tài)形容詞17-19
• 四、ABB式狀態(tài)形容詞19-20
• 五、ABCD式狀態(tài)形容詞20
• 第三節(jié) 《博雅漢語》狀態(tài)形容詞的語法、語義、語用分析20-24
• 一、關(guān)于語法20-21
• 二、關(guān)于語義、語用21-24
• 第二章 《博雅漢語》學(xué)習(xí)者的狀態(tài)形容詞運用情況調(diào)查與分析24-55
• 第一節(jié) 調(diào)查問卷的設(shè)計制作24-28
• 一、關(guān)于調(diào)查問卷的制作24-25
• 二、調(diào)查問卷的各部分功能25
• 三、調(diào)查問卷文本25-27
• 四、調(diào)查情況27-28
• 五、分析統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果28
• 第二節(jié) 《博雅漢語》學(xué)習(xí)者的狀態(tài)形容詞運用情況調(diào)查與分析28-55
• 一、1-10題針對狀態(tài)形容詞的基本形式和重疊形式調(diào)查結(jié)果分析29-33
• 二、11-20題針對“狀態(tài)形容詞、動詞和副詞的使用順序”的考察33-38
• 三、21-30題針對“狀態(tài)形容詞不與程度副詞搭配”的分析38-44
• 四、31-40題針對狀態(tài)形容詞在句中充當(dāng)謂語、定語、狀語、補語的情況44-49
• 五、41-50題考察狀態(tài)形容詞與“的、地、得”的搭配49-54
• 六、小結(jié)54-55
• 第三章 《博雅漢語》學(xué)習(xí)者狀態(tài)形容詞運用的偏誤分析55-62
• 第一節(jié) 狀態(tài)形容詞的形式偏誤分析55-56
• 一、BA式重疊形式與AABB式混淆56
• 二、AABB式泛化56
• 三、AB式形容詞重疊形式AABB式誤用為ABB式56
• 第二節(jié) 狀態(tài)形容詞、動詞和副詞的使用順序偏誤分析56-58
• 一、AA式狀態(tài)形容詞使用錯序57
• 二、AA式、ABB式狀態(tài)形容詞詞性不明57
• 三、狀態(tài)形容詞與“到、能、要、會”使用錯序57-58
• 第三節(jié) 狀態(tài)形容詞與程度副詞搭配的偏誤分析58-59
• 一、狀態(tài)形容詞詞性判斷不清58
• 二、ABB式狀態(tài)形容詞誤加程度副詞58-59
• 第四節(jié) 狀態(tài)形容詞在句中充當(dāng)謂語、定語、狀語、補語的偏誤分析59-60
• 一、“狀態(tài)形容詞作謂語+的”與普通形容詞混淆59
• 二、目的語泛化59-60
• 三、對詞義了解不清60
• 第五節(jié) 狀態(tài)形容詞與“的、地、得”搭配的偏誤分析60-62
• 一、狀態(tài)形容詞作補語,“得、地”混淆61
• 二、狀態(tài)形容詞做狀語“地、得”混淆61
• 三、判斷不出中心語,“的、地、得”混用61-62
• 第四章 針對狀態(tài)形容詞的教學(xué)建議及學(xué)習(xí)策略62-73
• 第一節(jié) 教材編寫建議62-64
• 一、關(guān)于狀態(tài)形容詞教學(xué)順序、內(nèi)容編寫62-63
• 二、關(guān)于狀態(tài)形容詞的英文釋義問題63-64
• 第二節(jié) 教學(xué)方法建議64-71
• 一、針對狀態(tài)形容構(gòu)詞形式偏誤進行“公式”教學(xué),講練結(jié)合64-65
• 二、針對狀態(tài)形容詞語法偏誤進行“特征”教學(xué),辨別詞性65-66
• 三、針對ABB式狀態(tài)形容詞偏誤進行“整合”教學(xué),點石成金66
• 四、針對狀態(tài)形容詞語義偏誤進行語素教學(xué),舉一反三66-67
• 五、設(shè)置情景、任務(wù)教學(xué),掌握語用67-68
• 六、教案設(shè)計68-69
• 七、教學(xué)內(nèi)容69-71
• 第三節(jié) 學(xué)習(xí)策略建議71-73
• 一、歸納概括71
• 二、類型歸納法71-72
• 三、直觀概括法72
• 四、日常學(xué)習(xí)態(tài)度72-73
• 結(jié)語73-74
• 附錄74-100
• 附錄一 《博雅漢語》狀態(tài)形容詞表74-79
• 附錄二 《博雅漢語》狀態(tài)形容詞例句79-96
• 附錄三 《博雅漢語》狀態(tài)形容詞詞義解釋96-100
• 參考文獻100-102
• 致謝102

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 張衛(wèi)國;朱翠萍;;狀態(tài)形容詞可以重疊嗎?——從“雪白雪白”與“雪白”的關(guān)系談起[J];漢語學(xué)習(xí);2011年04期

2 李宇明;雙音節(jié)性質(zhì)形容詞的ABAB式重疊[J];漢語學(xué)習(xí);1996年04期

3 張軍;關(guān)于“形容詞”和“狀態(tài)詞”的思考[J];南京師范大學(xué)文學(xué)院學(xué)報;2004年01期

4 方玉;;韓國留學(xué)生漢語形容詞偏誤分析研究綜述[J];群文天地;2012年01期

5 崔建新;;可重疊為AABB式的形容詞的范圍[J];世界漢語教學(xué);1995年04期

6 李勁榮;雙音節(jié)性質(zhì)形容詞可重疊為AABB式的理據(jù)[J];上海師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2004年02期

7 張衛(wèi)國;;現(xiàn)代漢語狀態(tài)形容詞研究的一部新作——評朱翠萍著《現(xiàn)代漢語狀態(tài)形容詞語義研究》[J];唐山師范學(xué)院學(xué)報;2012年04期

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本文編號：1114175