本文關鍵詞：日語中漢字詞匯對日本學習者學習漢語的遷移作用研究

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【摘要】：中日兩國是一衣帶水的鄰邦,兩國之間的往來源遠流長,隨著兩國經(jīng)濟、貿(mào)易文化交流的不斷加深,日本學習者對漢語學習的需求與日俱增,更多的漢語學習者漸漸不滿足于對漢語的簡單學習,而是希望學習更地道的漢語用于工作、生活、研究當中。日語中很大一部分詞匯不論從詞形還是讀音以至語義,都與漢語有很多相似之處,這類日語漢字詞匯在給日本學習者便利的同時,語言的差異性又會給學習者帶來一定負面影響。如何利用日語中大量的漢字詞匯所帶來的正遷移作用,減少差異的負遷移作用,并將其拓展到對日漢語教學中,是本文所要研究的重點。本文一共分五部分：第一章,緒論,闡述選題的研究意義及國內(nèi)外對日語中的漢字詞匯遷移作用研究概況,說明本文的研究內(nèi)容與研究方法。第二章,對日語中的漢字詞匯相關概念進行界定,并將漢日同形詞按表記方式分為漢日同形詞、漢日異形詞兩類。第三章,對《新HSK詞匯大綱》四級詞匯進行統(tǒng)計,并按詞形、讀音、詞義的區(qū)別將漢日同形詞、漢日異形詞進行逐個分類分析。第四章,基于二語習得的遷移理論,對日本學習者的漢語習得情況進行調(diào)查分析,采用與非漢字圈學習者對比的方式,觀察日本學生在習得漢語時,日語中的漢字詞匯對其遷移作用情況。第五章,根據(jù)前四章的研究得出結論,對對日漢語教學、工具書及教材編寫提出相關的教學建議。最后是結語,對本文所述內(nèi)容進行總結,并指出本文的不足,為今后的研究提出一點建議。
【關鍵詞】：日語漢字詞匯 中級詞匯 遷移作用
【學位授予單位】：山東大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 摘要8-9
• Abstract9-11
• 第一章 緒論11-19
• 1.1 選題意義11-12
• 1.2 相關領域研究現(xiàn)狀12-17
• 1.2.1 中國國內(nèi)研究現(xiàn)狀12-16
• 1.2.2 日本國內(nèi)研究現(xiàn)狀16-17
• 1.3 本文研究內(nèi)容與研究重點17-19
• 1.3.1 研究內(nèi)容17-18
• 1.3.2 研究重點18-19
• 第二章 日語中的漢字詞匯的相關界定和分類19-25
• 2.1 日語中的漢字詞匯界定19
• 2.2 日語中的漢字詞匯成因溯源19-22
• 2.3 日語中漢字詞匯的分類22-25
• 2.3.1 漢日同形詞22-24
• 2.3.2 漢日異形詞24-25
• 第三章 《新HSK大綱》四級詞匯中日語漢字詞匯統(tǒng)計分析25-40
• 3.1 研究方法25-26
• 3.1.1 研究方法概述25
• 3.1.2 工具書的選取25-26
• 3.2 漢日同形詞統(tǒng)計分析26-38
• 3.2.1 漢日同形詞分類26-38
• 3.3 漢日異形詞38-40
• 第四章 日本學生習得漢語詞匯的母語遷移作用調(diào)研40-48
• 4.1 二語習得中母語遷移作用概述40-41
• 4.2 日語中的漢語詞匯對學習者習得漢語的遷移作用調(diào)查41-48
• 4.2.1 問卷的設計41-42
• 4.2.2 調(diào)查的實施42
• 4.2.3 調(diào)研的結果42-48
• 第五章 教學建議48-53
• 5.1 對學習者的建議48-49
• 5.1.1 培養(yǎng)學習者漢語思維、激發(fā)學習積極性48-49
• 5.1.2 夯實基礎,培養(yǎng)學習者自主辨析的學習能力49
• 5.2 對教師的建議49-51
• 5.2.1 提升教師專業(yè)素養(yǎng),改善教學方式49-50
• 5.2.2 因材施教加入文化對比教學50-51
• 5.3 對編寫教材、工具書的建議51-53
• 5.3.1 有針對性地釋義詞匯,生活化地示例語法51
• 5.3.2 量體裁衣按使用頻度分層編寫51-53
• 結語53-55
• 參考文獻55-58
• 附錄58-67
• 致謝67-68
• 附件68

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前9條

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本文編號：1082090