本文關(guān)鍵詞：緬甸東枝地區(qū)華文教學(xué)狀況調(diào)查研究

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【摘要】：隨著緬甸軍政府對(duì)外改革開(kāi)放以來(lái),中、緬兩國(guó)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的交往日增月益,懂漢語(yǔ)的人才需求量也越來(lái)越增加,所以不僅是華人學(xué)習(xí)漢語(yǔ),非華人也在積極學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。緬北地區(qū)撣邦南部首府的東枝地區(qū)也不例外,東枝地區(qū)的華文教學(xué),早在“漢語(yǔ)熱”的新潮時(shí)代,已經(jīng)在當(dāng)?shù)氐娜A人共同努力、積極創(chuàng)辦與臺(tái)灣當(dāng)局的資助下,華文教學(xué)發(fā)展持續(xù)至今。由小型的分散家庭補(bǔ)習(xí)班至今走向有規(guī)模、有制度的大型學(xué)校,雖然至今未得到政府的創(chuàng)辦華文學(xué)校的許可證,但也在華人和校董們的努力下依然蔓延滋長(zhǎng)。因此本研究以東枝地區(qū)的華文教學(xué)為研究對(duì)象,利用問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法調(diào)查該地區(qū)的華文教學(xué)狀況。筆者希望通過(guò)調(diào)查結(jié)果,全面了解東枝地區(qū)華文教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題,希望對(duì)東枝地區(qū)華文教學(xué)的發(fā)展提供一些可共參考的啟示。本文調(diào)查的調(diào)查結(jié)果僅限調(diào)查的對(duì)象所提供的資料為主,在三所華文學(xué)校發(fā)放的教師問(wèn)卷有106份,收回有效問(wèn)卷有106份；發(fā)放的學(xué)生問(wèn)卷有200份,收回有效問(wèn)卷有135份。其中問(wèn)卷所收集的東枝地區(qū)三所華文學(xué)校的課程設(shè)置與上課時(shí)間安排資料,僅針對(duì)2014學(xué)年度下學(xué)期時(shí)間段為準(zhǔn)。本文以東枝地區(qū)三所華文學(xué)校：東枝興華學(xué)校、東枝東華學(xué)校與東枝果文學(xué)校為研究對(duì)象,調(diào)查的主要班級(jí)為三所華文學(xué)校的小學(xué)部(五、六年級(jí))與初中部(一、二、三年級(jí)),結(jié)合筆者對(duì)三所華文學(xué)校進(jìn)行的校董、教師與學(xué)生的采訪、調(diào)查問(wèn)卷以及查閱到的相關(guān)研究資料做為借鑒和引用,進(jìn)而調(diào)查東枝地區(qū)三所華文學(xué)校的概況,調(diào)查三所華文學(xué)校的學(xué)生基本情況、教師基本情況、教材使用情況、課程設(shè)置以及管理制度等方面的狀況,根據(jù)本文的調(diào)查結(jié)果提出對(duì)策與己見(jiàn)。希望東枝地區(qū)華文學(xué)校有更多的機(jī)會(huì),得到外界漢語(yǔ)國(guó)際傳播、漢語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)研究者與學(xué)術(shù)界的關(guān)注,并展望東枝地區(qū)的華文教學(xué)與今后的發(fā)展,同時(shí)指出本文研究中的不足與局限。
【關(guān)鍵詞】：緬甸東枝地區(qū) 華文教學(xué)狀況
【學(xué)位授予單位】：中央民族大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-15
• 第一章 緒論15-30
• 第一節(jié) 選題意義及研究目的15-16
• 第二節(jié) 相關(guān)研究綜述16-27
• 一、緬甸華文教學(xué)的綜合性相關(guān)研究16-23
• (一) 緬甸華文教學(xué)狀況研究17-19
• (二) 緬甸中小學(xué)華文課程設(shè)置情況相關(guān)研究19-20
• (三) 以緬甸漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者為研究對(duì)象的相關(guān)研究20-21
• (四) 以緬甸華文教師為研究對(duì)象的相關(guān)研究21-22
• (五) 緬甸華文教材的相關(guān)研究22-23
• 二、其他國(guó)家華文教學(xué)狀況的相關(guān)研究23-27
• 第三節(jié) 研究對(duì)象及研究方法27-30
• 一、研究對(duì)象27-28
• 二、研究方法28-30
• 第二章 東枝地區(qū)華文學(xué)�；厩闆r調(diào)查結(jié)果與分析30-68
• 第一節(jié) 東枝地區(qū)華文教學(xué)概況30-36
• 一、東枝地區(qū)的華文教學(xué)概況30-35
• 二、三所華文學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀及規(guī)模對(duì)比分析結(jié)果35-36
• 第二節(jié) 東枝地區(qū)三所華文學(xué)校課程設(shè)置及管理制度調(diào)查結(jié)果與分析36-43
• 一、課程設(shè)置情況調(diào)查結(jié)果分析36-40
• 二、三所華文學(xué)校的教學(xué)管理制度與教學(xué)時(shí)間40-43
• 第三節(jié) 東枝地區(qū)三所華文學(xué)校學(xué)生情況調(diào)查結(jié)果與分析43-51
• 一、學(xué)生基本情況調(diào)查結(jié)果與分析43-47
• 二、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)查結(jié)果分析47-48
• 三、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的需求情況調(diào)查結(jié)果分析48-50
• 四、學(xué)生對(duì)課程設(shè)置與時(shí)間安排滿(mǎn)意度情況調(diào)查結(jié)果分析50-51
• 第四節(jié) 東枝地區(qū)三所華文學(xué)校的師資情況調(diào)查結(jié)果與分析51-58
• 一、教師基本情況調(diào)查結(jié)果分析51-54
• 二、教師的教學(xué)情況調(diào)查結(jié)果分析54-56
• 三、教師對(duì)華文教學(xué)時(shí)間滿(mǎn)意度調(diào)查結(jié)果分析56
• 四、教師培訓(xùn)情況調(diào)查結(jié)果分析56-58
• 第五節(jié) 東枝地區(qū)三所華文學(xué)校的華文教材使用情況調(diào)查結(jié)果與分析58-67
• 一、教材使用情況概述58-59
• 二、三所華文學(xué)校中小學(xué)教材使用情況調(diào)查結(jié)果分析59-62
• 三、教師對(duì)教材使用情況的調(diào)查結(jié)果分析62-64
• 四、學(xué)生對(duì)教材使用情況的調(diào)查結(jié)果分析64-65
• 五、教師與學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)情況的調(diào)查結(jié)果分析65-67
• 本章小結(jié)67-68
• 第三章 對(duì)東枝地區(qū)華文教學(xué)的啟示與本研究的局限68-75
• 第一節(jié) 對(duì)東枝地區(qū)三所華文教學(xué)的啟示68-73
• 一、對(duì)課程設(shè)置及其管理制度的啟示68-69
• 二、對(duì)學(xué)生的華文教學(xué)啟示69-70
• 三、對(duì)教師的華文教學(xué)啟示70-72
• 四、對(duì)教材的華文教學(xué)啟示72-73
• 第二節(jié) 本研究的局限與不足73-75
• 參考文獻(xiàn)75-78
• 附錄78-85
• 附圖85-88
• 致謝88-89

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1028463