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有關高職院校中《鋼琴基礎》課程考試改革的幾點思考

發(fā)布日期： 2015-02-13 發(fā)布：  

  2013年9期目錄       本期共收錄文章20篇

　　摘要：在高職院校中，作為音樂專業(yè)的學生而言，《鋼琴基礎》課程不斷地根據(jù)授課者的實際水平和用人單位的實際需要，進行在合理的課程改革。但如果在最終專業(yè)考核上還是維持原有的考核方法，這無疑是限制了課程改革的發(fā)展。通過近筆者所在單位的幾年畢業(yè)生反饋及用人單位的反應，筆者深感該課程考試方法改革的必要性及緊迫性。
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　　關鍵詞：藝術實踐；考試改革；職業(yè)技能鑒定；多元化考試模式
　　隨著國際化、職業(yè)化的教學模式的不斷深入式的引進，高職院校的辦學模式已有了相當?shù)囊?guī)模。高職院校的成立從上世紀八十年代至今，已發(fā)展了有近40個年頭。針對性專業(yè)的教學人才培養(yǎng)方案也隨著教學體制和學生現(xiàn)狀幾經(jīng)調整。
　　目前江蘇省作為文化大省，高職院校已達80多家，其中，有音樂類的高職占四分之一之多。作為音樂專業(yè)的學生而言，《鋼琴基礎》課程是必修課程。其目的是通過教學演奏、學習訓練、藝術實踐等手段，培養(yǎng)授課者的鋼琴彈奏能力及舞臺表演能力。《鋼琴基礎》課程不斷地根據(jù)授課者的實際水平和用人單位的實際需要，進行在合理的課程改革。但如果在最終專業(yè)考核上還是維持原有的考核方法，這無疑是限制了課程改革的發(fā)展。通過筆者所在單位的幾年畢業(yè)生反饋及用人單位的反應，筆者深感該課程考試方法改革的必要性及緊迫性。
　　1高職院校中《鋼琴基礎》課程的現(xiàn)狀分析
　�。�1）從學院辦學層次上看，目前江蘇省的高職高專院校的培養(yǎng)目標是：高素質、實用型、技能性人才，在辦學層次上遠遠高于中職校的規(guī)模，但實際教學中的考試考核方法還是沿用了傳統(tǒng)的考試模式。
　�。�2）從學生的入學水平上看，高職院校中的音樂專業(yè)學生基本上是應屆音樂統(tǒng)考學生，他們具備了一定的專業(yè)基礎。因此，在教學目標上，我們的要求要遠遠高于中職校。
　　（3）從江蘇省普通師范院校有關《鋼琴基礎》課程教學常規(guī)上看，采用的是小課教學。目前，許多高職院校的《鋼琴》課程的專業(yè)均采用大課教學，師生比常常是1：30，教師授課費勁，學生接受吃力，最后的考核考試的結果往往不能達到預期效果。
　�。�4）從已畢業(yè)學生與用人單位反饋上看，學生在實際操作的過程中，技能水平比較缺乏，特別是在鋼琴的即興伴奏方面，不能馬上上手，使得用人單位常常要花更多的時間來培訓新手，甚至會舍棄高職應屆畢業(yè)生，高價聘請專業(yè)院校的在校學生。
　　2關于高職院校下《鋼琴基礎》課程考試考核改革建議
　　在高職院校中，音樂專業(yè)學生的《鋼琴基礎》課程應該如何發(fā)展，在教育教學改革的大潮中，《鋼琴基礎》課程應該如何適應社會需要，筆者結合自身從事多年的課堂教學，簡單的進行了總結，并針對性的將課程中的考試考核方式改革提出了一點思考。
　　采用靈活多樣的考核方法，如：現(xiàn)場測試、技能操作、才藝展示等等，并將教學效果與職業(yè)技能鑒定（相關的考級考證）結合起來，使整個教學最終落實在應用能力上，讓學生未出校門，就備有就業(yè)的準形態(tài)。這樣的考核方法，，即調動了學生學習的積極性和主動性，又發(fā)揮了他們的個性特長，使他們在實踐能力的培養(yǎng)上得到鍛煉和提高。
　　（1）除了進行每學期期末必備的教學成果展示外，在該課程結業(yè)時，根據(jù)實際演奏能力，開展一次以全年級為主的個人鋼琴作品匯報演出或組合式鋼琴演奏匯報。
　�。�2）在高職院校推行音樂考級，通過音樂考級讓學生掌握相應的專業(yè)技能、獲得相應的技能證書，同時，也是對“教”與“學”的一種檢驗，可有效地促進教育教學改革。
　�。�3）聯(lián)系實習單位，聘請有經(jīng)驗的專家為學生現(xiàn)場出鋼琴即興伴奏作品。這樣的考核手段能讓學生充分展示個性，并能得到不同層次的提高。
　�。�4）提供每學期讓學生外出觀摩相關音樂會的可能，提高學生藝術修養(yǎng)，培養(yǎng)學生具有較為敏銳的藝術審美判斷力。將其作為本門課程最終成績的評判標準。
　　3《鋼琴基礎》課程考試考核改革的相關細則
　�。�1）每學期末的考核成績作為本門課程最后總分的30%。（2）個人鋼琴作品匯報演出，請有關任課教師及專業(yè)人士打分，其成績與相關考級考證相結合作為本門課程最后總分的30%。（3）鋼琴即興伴奏是學生步入用人單位的必要條件，因此在該環(huán)節(jié)上，我們聘請專業(yè)為學生開講座，并由用人單位的一線教師為學生出題，其成績占本門課程最后成績的30%。（4）學生參與相關的音樂欣賞講座及音樂會也作為本門課程的評判標準，任課教師出具相應成績，占最終成績的10%。
　　通過一些列的考試考核改革措施，能有效地鍛煉學生技能水平，并更快地服務于用人單位，提高學生就業(yè)率。
　　《鋼琴基礎》課程的考試模式正向多元化延伸，采取這樣靈活多樣的考核形式，能充分體現(xiàn)高等職業(yè)教育中“以就業(yè)為導向、能力本位”的指導思想。做到了“以職業(yè)崗位能力”為核心，以“職業(yè)素質”為基礎進行全面素質教育培養(yǎng)。按照突出應用性、實踐性的原則組織課程結構，及時更新教學內容。根據(jù)市場調查和畢業(yè)生的反饋信息，進行必要的課程整合、調整，促使教學內容貼近市場，符合市場需求。
　　參考文獻：
　　[1] 束謙.鋼琴教程[M].西南師范大學出版社.
　　[2] 王慶，田康.通俗鋼琴教程[M].河海大學出版社.
　　[3] 傅利民.鋼琴演奏史[J].音樂探索，1998（2）.
　　作者簡介：姜佳（1978―），女，南京人，碩士研究生，講師，供職于應天職業(yè)技術學院藝術與設計系，研究方向：音樂表演。

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