本文關(guān)鍵詞：《伊甸園的驅(qū)逐者》的積極心理學(xué)解讀

  更多相關(guān)文章： 《伊甸園的驅(qū)逐者》 積極心理學(xué) 積極主觀體驗(yàn) 積極個(gè)人特質(zhì) 公民美德 積極社會(huì)組織系統(tǒng)

【摘要】：《伊甸園的驅(qū)逐者：路易莎·梅·奧爾科特及其父親的故事》是一部關(guān)于美國著名女作家路易莎·梅·奧爾科特及其父親阿莫森·奧爾科特的雙人傳記，它榮獲了2008年普利策傳記獎(jiǎng)。作者約翰·馬提森獨(dú)辟蹊徑，再現(xiàn)了這位以《小婦人》聞名于世的女作家的一生。從一無所有的貧家女到極富盛名的女作家，路易莎的一生是一部充滿了樂觀、感恩、毅力和勇氣的傳奇，更是一部激勵(lì)無數(shù)年輕人為夢想而戰(zhàn)的女人史詩。積極心理學(xué)作為近年來的新興學(xué)科，不再聚焦于消極情感，轉(zhuǎn)而探討人的善端和美德。本文擬從積極心理學(xué)的角度來分析《伊甸園的驅(qū)逐者》，以路易莎的成功之路為例，探討女性如何在積極心理學(xué)的幫助下保持積極的心態(tài)并追求自己的幸福。 本文分為三部分： 第一部分是本文的引言部分，包括約翰·馬提森的生活經(jīng)歷，，《伊甸園的驅(qū)逐者》的主要內(nèi)容及其文獻(xiàn)綜述，并對積極心理學(xué)及本文的研究意義進(jìn)行了簡要介紹。 第二部分是本文的主體部分，主要分為以下三章： 第一章從主觀層面分析路易莎的積極體驗(yàn)。這一章主要從路易莎在面對生活時(shí)的積極情感和幸福感這兩方面對路易莎的積極體驗(yàn)進(jìn)行分析。本章首先對路易莎的積極情感進(jìn)行分析，其積極情感可以分為三類：面對過去時(shí)的滿意、面對現(xiàn)在時(shí)的福樂和面對將來時(shí)的樂觀。其次分析了路易莎的幸福感，主要從主觀幸福感和心理幸福感這兩方面入手。幸福感的獲得應(yīng)從積極情感入手，積極情感可以幫助人們以積極的態(tài)度來面對生活。 第二章則從個(gè)人層面來分析路易莎積極的個(gè)人特質(zhì)及其形成原因。本章首先對路易莎的積極個(gè)人特質(zhì)進(jìn)行分析，將路易莎積極的個(gè)人特質(zhì)分為三類：自我效能感和復(fù)原力；信念、勇氣和愛；創(chuàng)傷后成長和積極成熟。其次對路易莎獲得積極個(gè)人特質(zhì)的途徑進(jìn)行分析，主要從路易莎對情感智商的提高和對良好自尊的培養(yǎng)這兩方面進(jìn)行分析。積極的個(gè)人特質(zhì)可以幫助人們獲得積極力量，挖掘自身的善端與美德。 第三章則從群體層面來分析路易莎身邊的公民美德和積極的社會(huì)組織系統(tǒng)。本章首先對公民美德進(jìn)行分析，包括兩個(gè)方面：父親的利他行為和母親的寬容美德。其次對路易莎身邊積極的社會(huì)組織系統(tǒng)進(jìn)行分析，包括三個(gè)方面：積極的教育、積極的社區(qū)和積極的家庭。路易莎身邊的公民美德與積極的社會(huì)組織系統(tǒng)對其積極情感與積極個(gè)人特質(zhì)的獲得具有重大意義。 第三部分是本文的結(jié)論部分。作者通過對路易莎的美德與其成功關(guān)系的分析，闡明了成功女性如何在痛苦的現(xiàn)實(shí)中不斷增強(qiáng)自己的適應(yīng)能力，主動(dòng)去選擇面對而非逃避，不斷提高自尊水平，從失敗中學(xué)習(xí)，最終獲得成功，并以此為契機(jī)深入探討了積極心理學(xué)與女性成功的關(guān)系，從而為廣大婦女追求成功與獲得幸福提供參考與借鑒。
【關(guān)鍵詞】：《伊甸園的驅(qū)逐者》 積極心理學(xué) 積極主觀體驗(yàn) 積極個(gè)人特質(zhì) 公民美德 積極社會(huì)組織系統(tǒng)
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：I712.075
【目錄】：

• Acknowledgements3-5
• Abstract5-7
• 摘要7-11
• Introduction11-23
• 0.1 John Matteson and Eden’s Outcasts11-14
• 0.2 Literature Review14-16
• 0.3 Theory of Positive Psychology16-19
• 0.4 Significance of the Thesis19-23
• Chapter One Subjective Level: Positive Subjective Experience of Louisa23-39
• 1.1 Louisa’s Positive Emotions23-30
• 1.1.1 Louisa’s Satisfaction with the Past23-26
• 1.1.2 Louisa’s Flow in the Present26-29
• 1.1.3 Louisa’s Optimism toward the Future29-30
• 1.2 Louisa’s Sense of Wellbeing30-39
• 1.2.1 Louisa’s Subjective wellbeing31-33
• 1.2.2 Louisa’s Psychological wellbeing33-39
• Chapter Two Individual Level: Positive Personal Traits of Louisa39-57
• 2.1 Louisa’s Positive Personal Traits39-50
• 2.1.1 Self-Efficacy and Resilience39-42
• 2.1.2 Faith, Courage and Love42-46
• 2.1.3 Post-Traumatic Growth and Positive Aging46-50
• 2.2 Louisa’s Acquirement Developing of Positive Personal Traits50-57
• 2.2.1 Improving Emotional Intelligence50-52
• 2.2.2 Promoting Self-Esteem52-57
• Chapter Three Group Level: Civic Virtues and Positive Institutions around Louisa57-73
• 3.1 Civic Virtues around Louisa57-62
• 3.1.1 Father’s Altruism57-60
• 3.1.2 Mother’s Tolerance60-62
• 3.2 Positive Institutions around Louisa62-73
• 3.2.1 Positive Education63-65
• 3.2.2 Positive Community65-68
• 3.2.3 Positive Family68-73
• Conclusion73-75
• Bibliography75-81
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文81-82

【共引文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張成武,唐瑛;簡析肯定自我與否定自我及其應(yīng)用[J];阿壩師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2003年03期

2 杜黎;音樂教學(xué)中歌唱心理因素分析[J];阿壩師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào);2003年03期

3 劉俊香;光的啟示——談“能被理解的存在是語言”[J];安徽大學(xué)學(xué)報(bào);2003年04期

4 方九億;龐靖;;孔子思想指導(dǎo)下的導(dǎo)師制[J];安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2008年03期

5 方雙虎;;威廉·詹姆斯與人本主義心理學(xué)[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2010年05期

6 蔡蕓;論廣告記憶效應(yīng)的策劃[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);1999年02期

7 劉列斌;大腦記憶規(guī)律在英語詞匯教學(xué)中的運(yùn)用[J];安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2004年02期

8 耿寧;;對普通高校女大學(xué)生體育課堂運(yùn)動(dòng)積極性的分析[J];安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2006年02期

9 韓柏光;;大學(xué)生心理危機(jī)應(yīng)激源解析與疏導(dǎo)[J];安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2011年02期

10 吳威德;;古希臘悲劇中女性復(fù)仇母題[J];安徽文學(xué)(下半月);2007年12期

中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張貴英;;積極心理學(xué)視野下高職課堂管理淺論[A];2011年北京高校心理素質(zhì)教育年會(huì)暨北京高校心理素質(zhì)教育理論與實(shí)踐研討會(huì)論文匯編[C];2012年

2 鄭連遞;;關(guān)于中學(xué)生心理健康問題分析及對策[A];創(chuàng)新沈陽文集（B）[C];2009年

3 ;比較孔子的中庸與亞里士多德的中道及其在當(dāng)代教育上的現(xiàn)實(shí)意義[A];第二屆首都高校教育學(xué)研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2011年

4 孫燁;;“天”與“神”——從宗教的根源比較中國與古希臘文明[A];第二屆中國科技哲學(xué)及交叉學(xué)科研究生論壇論文集（碩士卷）[C];2008年

5 劉巧利;;《拉刻斯篇》中蘇格拉底對于“勇敢”的德性分析[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國教育思想史與人物研究[C];2009年

6 何一瀾;;例析高職學(xué)生的需要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與發(fā)展趨勢[A];福建省高校輔導(dǎo)員專業(yè)委員會(huì)成立大會(huì)暨進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育論壇優(yōu)秀論文匯編[C];2008年

7 劉躍平;;編輯品格隱性知識層面管理的研究[A];學(xué)報(bào)編輯論叢（第十五集）[C];2007年

8 嚴(yán)敏沁;吳慧;焦文燕;;普通話水平測試強(qiáng)化培訓(xùn)班學(xué)員的心理研究及其對策[A];第三屆全國普通話水平測試學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2007年

9 谷長江;梁承謀;王長生;劉改成;;體操運(yùn)動(dòng)員認(rèn)知復(fù)雜性的實(shí)證研究[A];第8屆全國運(yùn)動(dòng)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文匯編[C];2006年

10 任奇紅;吳東方;;我國體育舞蹈選手五種氣質(zhì)類型特征的初步分析[A];第8屆全國運(yùn)動(dòng)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文匯編[C];2006年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陳敏華;高中教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力模型研究[D];華東師范大學(xué);2010年

2 張映芹;制度理性與福利公正[D];陜西師范大學(xué);2010年

3 王立國;東北滑雪產(chǎn)業(yè)發(fā)展問題研究[D];東北師范大學(xué);2010年

4 劉宇;從臣民到公民[D];南開大學(xué);2010年

5 馮亞;普魯塔克政治觀研究[D];南開大學(xué);2010年

6 張淑敏;零售商業(yè)企業(yè)員工的工作滿意度與積極應(yīng)激關(guān)系研究[D];南開大學(xué);2010年

7 雷國雄;不確定性、創(chuàng)新不足與經(jīng)濟(jì)演化[D];暨南大學(xué);2010年

8 冀愛蓮;翻譯、傳記、交游：阿瑟·韋利漢學(xué)研究策略考辨[D];福建師范大學(xué);2010年

9 吳艷東;思想政治教育導(dǎo)向論[D];武漢大學(xué);2010年

10 曹傳清;赫德對晚清中國社會(huì)的影響[D];湖南師范大學(xué);2010年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 劉璐;虛構(gòu)與真實(shí)[D];河南大學(xué);2014年

2 沈朝暉;中職酒店管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)研究[D];西北農(nóng)林科技大學(xué);2014年

3 楊彥菲;亞里士多德的幸福思想研究[D];南京大學(xué);2014年

4 成凌霄;表象訓(xùn)練法在小學(xué)初學(xué)階段乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];西安體育學(xué)院;2014年

本文編號：746596