本文關鍵詞：對外漢語抽象名詞的教學研究

  更多相關文章： 抽象名詞 對外漢語教學 偏誤分析

【摘要】：在對外漢語教學中,詞匯教學是一個相當重要的組成部分。詞匯是語言表達所需的材料,是聽力、口語、寫作等課堂教學的基礎。沒有詞匯,我們無法傳達任何信息。抽象名詞表達內容十分豐富,能直接體現漢語學習者的語言水平,但又因為太抽象、太難理解、不好教也不好學,所以抽象名詞教學目前仍是詞匯教學的一個重點和難點。因此找到適合抽象名詞教學的方法,提高抽象名詞的教學效率就顯得十分重要。 本文以《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》中的466個抽象名詞為研究對象,在抽象名詞本體研究的基礎上,結合抽象名詞使用中的偏誤分析,提出適用于抽象名詞教學的方法。全文分四個章節(jié)： 第一章緒論,主要談及選題的背景意義及其研究的范圍、內容和方法。 第二章對抽象名詞的本體進行研究,主要考察抽象名詞的七種劃分類別、兩個主要的語義特征及抽象名詞的兼類現象。 第三章在《北京語言大學HSK動態(tài)作文語料庫》的基礎上,研究抽象名詞最常見的偏誤類型,包括語義偏誤、搭配不當和書寫錯誤三種類型。并對抽象名詞使用中的偏誤進行分析。 第四章主要結合相關的詞匯教學理論和第三章中提出的抽象名詞的偏誤類型,提出適用于抽象名詞教學的搭配法、對比分析法、語境法等三種主要的教學方法和翻譯法、字形釋義法、語素分析法等其他輔助的教學方法。
【關鍵詞】：抽象名詞 對外漢語教學 偏誤分析
【學位授予單位】：陜西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第1章 緒論8-12
• 1.1 選題背景及意義8-10
• 1.1.1 抽象名詞教學在對外漢語詞匯教學中的重要性8
• 1.1.2 抽象名詞在對外漢語教學中存在的問題8-9
• 1.1.3 研究意義9-10
• 1.2 研究范圍10
• 1.3 研究現狀10-11
• 1.4 研究內容和方法11-12
• 1.4.1 研究內容11
• 1.4.2 研究方法11-12
• 第2章 抽象名詞的本體研究12-24
• 2.1 名詞的定義及劃分12
• 2.2 抽象名詞的定義及界定12-13
• 2.3 抽象名詞的劃分13-17
• 2.3.1 知識類13-14
• 2.3.2 真理消息類14
• 2.3.3 方法策略類14-15
• 2.3.4 疾病類15
• 2.3.5 情感態(tài)度類15-16
• 2.3.6 屬性類16-17
• 2.3.7 其他17
• 2.4 抽象名詞的語義特征17-19
• 2.4.1 空間性特征17-18
• 2.4.2 性質義特征18-19
• 2.5 抽象名詞的兼類現象19-24
• 2.5.1 “兼類”和“活用”19-20
• 2.5.2 名動兼類詞20-21
• 2.5.3 名形兼類詞21-22
• 2.5.4 名副兼類詞22
• 2.5.5 名形副兼類詞22-24
• 第3章 抽象名詞的偏誤分析24-30
• 3.1 偏誤來源24
• 3.2 偏誤類型24-26
• 3.2.1 語義偏誤24-25
• 3.2.2 搭配不當25-26
• 3.2.3 書寫錯誤26
• 3.3 偏誤分析26-30
• 第4章 抽象名詞的教學方法30-42
• 4.1 搭配法30-32
• 4.1.1 搭配法適用對象30-31
• 4.1.2 教學實例分析31-32
• 4.2 對比分析法32-35
• 4.2.1 對比分析法適用對象32-33
• 4.2.2 教學實例分析33-35
• 4.3 語境法35-38
• 4.3.1 語境法適用對象36
• 4.3.2 教學實例分析36-38
• 4.4 其他教學方法38-42
• 4.4.1 翻譯法38-39
• 4.4.2 字形釋義法39
• 4.4.3 語素分析法39-42
• 結語42-44
• 參考文獻44-46
• 致謝46-48
• 攻讀碩士期間的研究成果48

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前10條

1 姜紅;;具體名詞和抽象名詞的不對稱現象[J];安徽大學學報(哲學社會科學版);2009年02期

2 李學軍;試論“程度詞+名詞”結構中的名詞語義特征[J];安陽工學院學報;2005年01期

3 蔣書麗;孫q詒，

本文編號：947010