20世紀(jì)60年代美國的學(xué)科結(jié)構(gòu)主義課程改革及其教育思想影響到藝術(shù)教育領(lǐng)域,“以學(xué)科為基礎(chǔ)的藝術(shù)教育”思想產(chǎn)生。到了20世紀(jì)80年代該理論廣泛應(yīng)用于美國的藝術(shù)教育教學(xué)并產(chǎn)生了深刻的影響,對普通學(xué)校開設(shè)藝術(shù)課程給予了重要支持。該理論強(qiáng)調(diào)以四門基礎(chǔ)藝術(shù)學(xué)科為教學(xué)內(nèi)容,對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)而循序漸進(jìn)的教學(xué),糾正了以往藝術(shù)教育領(lǐng)域占統(tǒng)治地位的以藝術(shù)創(chuàng)作為中心的藝術(shù)教育理念,給學(xué)生們提供了系統(tǒng)學(xué)習(xí)藝術(shù)知識的機(jī)會。隨著學(xué)科結(jié)構(gòu)主義教育思想在教學(xué)實踐活動中出現(xiàn)的問題越來越多,“以學(xué)科為基礎(chǔ)的藝術(shù)教育”理論在20世紀(jì)80年代末期也受到許多學(xué)者的批評和質(zhì)疑,并在90年代有了新的發(fā)展。鑒于該理論的一些藝術(shù)教育理念已經(jīng)被我國新藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)所借鑒,本文旨在國內(nèi)研究的基礎(chǔ)上對該理論進(jìn)行再認(rèn)識,以深入了解其產(chǎn)生的背景、在教學(xué)過程的實施情況及其影響和弊端,以期為我國的藝術(shù)教育理論研究與基礎(chǔ)藝術(shù)教學(xué)提供一些理論資料的借鑒與支撐。 

【文章來源】：南京藝術(shù)學(xué)院江蘇省

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

確定教育平衡的范例）（圖2：對“以學(xué)科為基礎(chǔ)的藝術(shù)教育”方法的闡釋）

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[5]臺灣對DBAE研究的一些情況[J]. 侯令.  中國美術(shù)教育. 1994(05)
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博士論文
[1]羅恩菲德和艾斯納美術(shù)教育思想與當(dāng)代中國美術(shù)教育[D]. 馬菁汝.首都師范大學(xué) 2004

碩士論文
[1]美國中小學(xué)DBAE教學(xué)模式分析[D]. 梁紅蕾.東北師范大學(xué) 2008



本文編號：3497395