隨著終身學(xué)習(xí)理念的廣泛傳播,人口構(gòu)成中老年人口比例的不斷增長,發(fā)展老年教育事業(yè)就變得尤為重要。而早在終身教育這個(gè)概念提出之前,近現(xiàn)代教育家蔡元培先生就提出美育應(yīng)當(dāng)貫穿于人的一生。隨著社會(huì)的進(jìn)步,美術(shù)教育已成為老年教育不可缺少的一部分。老年人的美術(shù)教育如何順應(yīng)時(shí)代潮流,滿足新時(shí)代老年人的學(xué)習(xí)需求,讓更多的老年人認(rèn)識(shí)到接受美術(shù)教育對(duì)自身發(fā)展的價(jià)值,從而實(shí)現(xiàn)“以美心育人心,以美心喚人心”,已日益成為當(dāng)下社會(huì)廣大美術(shù)教育界共同關(guān)心的專題。本文基于此背景對(duì)老齡化社會(huì)的美術(shù)教育主要從以下六個(gè)部分進(jìn)行論述:首先,本文對(duì)關(guān)于年人的美術(shù)教育研究現(xiàn)狀進(jìn)行梳理,明確了研究意義、研究目的和研究思路與方法;其次,以人口老齡化和終身教育理念為背景,通過運(yùn)用了文獻(xiàn)法對(duì)老年教育、社會(huì)美術(shù)教育和老齡化社會(huì)的美術(shù)教育等相關(guān)概念從理論上進(jìn)行了內(nèi)涵的明確,并對(duì)老年人的身心特征、學(xué)習(xí)特征、學(xué)習(xí)需求進(jìn)行論述,從而進(jìn)一步明確對(duì)老年人開展美術(shù)教育的意義;之后通過對(duì)幾個(gè)具有代表性的教育案例進(jìn)行分析,以此來介紹目前三種面向老年人開展的主要美術(shù)教育模式——老年大學(xué)、社區(qū)美術(shù)教育、遠(yuǎn)程美術(shù)教育,并總結(jié)了當(dāng)前其存在的問題;再次根據(jù)老齡化社會(huì)的美術(shù)教育內(nèi)涵和老年人的身心需求對(duì)這種美術(shù)教育的價(jià)值進(jìn)行了探討,同時(shí)結(jié)合老年人的身心特征及學(xué)習(xí)需求,進(jìn)行初步探索性實(shí)踐,以對(duì)當(dāng)下如何更好發(fā)揮老齡化社會(huì)的美術(shù)教育價(jià)值并予以實(shí)現(xiàn)進(jìn)行有益探究。最后,在結(jié)語部分對(duì)本次研究的最終研究情況作了簡要總結(jié)。
【學(xué)位單位】：中國美術(shù)學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：J0-4
【部分圖文】：

程度較低；另一方面素描和其他繪畫課為嚴(yán)謹(jǐn)，老年人缺乏對(duì)學(xué)習(xí)素描的自信心書畫展覽，還會(huì)在各教學(xué)樓的走廊掛上定期組織學(xué)員開展下鄉(xiāng)、進(jìn)社區(qū)送對(duì)聯(lián)、系開設(shè)了單反相機(jī)攝影班、手機(jī)攝影班、技巧班，為老年學(xué)員們提供了更多選擇。確的入學(xué)要求，學(xué)員在層次、文化水平、美術(shù)教學(xué)中通常采取普及與提高相結(jié)合員的同時(shí)，又滿足了不同層次學(xué)員們的需后作業(yè)讓學(xué)員回家練習(xí)。但是由于兩節(jié)會(huì)忙于家中的繁瑣事務(wù)或是其它活動(dòng)，教致學(xué)員前一節(jié)課的內(nèi)容沒有很好地掌握，鞏固之前的知識(shí)，影響了整個(gè)教學(xué)進(jìn)度。圖 2-2 花鳥班學(xué)員練習(xí)畫竹子

不程度較低；另一方面素描和其他繪畫課為嚴(yán)謹(jǐn)，老年人缺乏對(duì)學(xué)習(xí)素描的自信心書畫展覽，還會(huì)在各教學(xué)樓的走廊掛上定期組織學(xué)員開展下鄉(xiāng)、進(jìn)社區(qū)送對(duì)聯(lián)、系開設(shè)了單反相機(jī)攝影班、手機(jī)攝影班、圖 2-1 金華老年大學(xué)書法班教學(xué)場景圖 2-2 花鳥班學(xué)員練習(xí)畫竹子

在緩解了老年大學(xué)“上學(xué)難”的路上所花費(fèi)的時(shí)間，他們還能兼顧家庭事互熟悉，當(dāng)他們一塊學(xué)習(xí)時(shí)，不僅可以形的和睦，促進(jìn)社區(qū)和諧發(fā)展。里經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的綠化、雕塑、墻繪等住在社區(qū)的老年人時(shí)時(shí)感受美、處處學(xué)在社區(qū)內(nèi)開展的美術(shù)教育形式主要是是年人自發(fā)組織的美術(shù)學(xué)習(xí)社團(tuán)。由行政主教學(xué)模式上基本與老年大學(xué)一致，國畫、也是以教師傳授專業(yè)技法為主。由
【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 鄭江珊;;關(guān)于石膏像教學(xué)的思考[J];美與時(shí)代(中);2018年12期

2 趙勇;;美術(shù)基礎(chǔ)教育中翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的作用[J];藝海;2019年04期

3 韓智穎;;關(guān)于高職院校美術(shù)基礎(chǔ)教育的探討[J];戲劇之家;2019年21期

4 王軍;;探討色彩表達(dá)在紡織美術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用——評(píng)《紡織美術(shù)基礎(chǔ)》[J];毛紡科技;2019年10期

5 王曦;;高職院校美術(shù)基礎(chǔ)教育的分析與思考[J];中國高新區(qū);2018年13期

6 張潔;;翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)在美術(shù)基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用[J];課程教育研究;2016年25期

7 林晴虹;;少兒美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)研究[J];課程教育研究;2016年29期

8 張桂枝;;創(chuàng)設(shè)與幼兒互動(dòng)的美術(shù)環(huán)境[J];幼兒教育研究;2017年02期

9 成珊;;關(guān)于初中美術(shù)教育課程的幾點(diǎn)思考[J];中國教師;2016年S2期

10 孔佳麗;;淺談基礎(chǔ)美術(shù)的教學(xué)[J];課程教育研究;2017年01期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前3條

1 馬菁汝;羅恩菲德和艾斯納美術(shù)教育思想與當(dāng)代中國美術(shù)教育[D];首都師范大學(xué);2004年

2 馬琳;周湘與上海早期美術(shù)教育[D];南京師范大學(xué);2006年

3 柯萍;關(guān)于造型基礎(chǔ)教育問題的研究[D];中央美術(shù)學(xué)院;2013年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 畢牟一;老齡化社會(huì)的美術(shù)教育價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)路徑的探究[D];中國美術(shù)學(xué)院;2019年

2 夏常菁;布依族蠟染在幼兒園大班美術(shù)教育活動(dòng)的應(yīng)用研究[D];黔南民族師范學(xué)院;2019年

3 張珍;圓夢(mèng)—“藝考”背景下美術(shù)生文化和專業(yè)均衡發(fā)展的研究[D];湖南師范大學(xué);2017年

4 彭一茗;以提升高中生美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)的動(dòng)畫課程開發(fā)與實(shí)踐探究[D];陜西師范大學(xué);2019年

5 吳景峰;美術(shù)生數(shù)學(xué)校本課程的資源開發(fā)及教學(xué)研究[D];廣州大學(xué);2019年

6 杜晶影;《俄漢美術(shù)術(shù)語教學(xué)詞典》的設(shè)計(jì)與開發(fā)[D];哈爾濱師范大學(xué);2019年

7 厚萍;甘肅中職美術(shù)教育存在的問題及對(duì)策研究[D];西北師范大學(xué);2016年

8 崔珈碩;利用地方資源進(jìn)行美術(shù)校本課程研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2019年

9 張寧;美術(shù)教育與殘障兒童心理關(guān)系研究[D];沈陽師范大學(xué);2019年

10 姚佳慧;基于Smart美術(shù)教育的課程教學(xué)設(shè)計(jì)與效果評(píng)價(jià)研究[D];山東師范大學(xué);2019年

本文編號(hào)：2891601