基于職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的實(shí)踐,對(duì)藝術(shù)類高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行實(shí)效性分析,依據(jù)藝術(shù)類高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀,聚焦藝術(shù)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合問(wèn)題,通過(guò)融通課程體系、融匯學(xué)科競(jìng)賽、融合師資培訓(xùn)、融暢服務(wù)體系,為藝術(shù)類高職院校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供借鑒。 

【文章來(lái)源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(25)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、藝術(shù)類高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃大賽實(shí)效性分析
    （一）浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院職業(yè)生涯規(guī)劃大賽概況
    （二）藝術(shù)類高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃大賽實(shí)效性
        1. 師生參與比例低，獲獎(jiǎng)比例高。
        2. 參賽學(xué)生積極性高，但綜合素質(zhì)弱。
        3. 職業(yè)規(guī)劃及創(chuàng)業(yè)與實(shí)際有偏差，但學(xué)生綜合素質(zhì)提升快。
二、藝術(shù)類高職院�；诼殬I(yè)生涯規(guī)劃大賽的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀
    （一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育脫節(jié)
    （二）師資力量薄弱
    （二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育出現(xiàn)“孤島”效應(yīng)
三、藝術(shù)類高職院校加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策
    （一）融通課程體系，促使專業(yè)教育和“雙創(chuàng)”教育對(duì)接
    （二）融匯學(xué)科競(jìng)賽，促進(jìn)教學(xué)成果轉(zhuǎn)化
    （三）融合師資隊(duì)伍，保障教育資源
    （四）融暢服務(wù)體系，促進(jìn)教育系統(tǒng)有效


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高校創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合研究[J]. 原迎利.  考試周刊. 2012(74)
[2]藝術(shù)類院校創(chuàng)業(yè)教育體系和創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)方法研究[J]. 周寶松,李齊建,朱蕾.  藝術(shù)教育. 2012(01)



本文編號(hào)：3251032