近幾年來,廣告學專業(yè)的生源呈現(xiàn)出多元化的趨勢,其主要生源由原來的藝術生變?yōu)槲幕n生。無美術基礎的文科考生來學習傳媒設計等專業(yè)方向的現(xiàn)象越來越普遍,這無疑對學生及教師均帶來了一定影響。因此,教育工作者需要針對非藝術生源,在對美術基礎課程的教學目標進行重新定位的同時,改變傳統(tǒng)的教學模式,采用新的教學手段,對教學過程進行新的探索,使美術基礎課在提高學生審美鑒賞能力的同時,引導學生在繪畫基礎能力方面完成從無到有的過渡,使非藝術類學生能夠更好地進行設計類專業(yè)課的學習。 

【文章來源】：北京印刷學院學報. 2020,28(08)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、針對專業(yè)特性,進行課程調(diào)整
    （一）培養(yǎng)學習興趣,拓展審美視野
    （二）弱化繪畫造型能力,突出構(gòu)圖色彩訓練
二、挖掘?qū)W生創(chuàng)作潛能,培養(yǎng)創(chuàng)新思維
    （一）“去中心化”的教學模式
    （二）走出課堂,多元化實踐學習
三、建立科學的考核評價體系
    （一）從欣賞到發(fā)現(xiàn)
    （二）從模仿到創(chuàng)作
四、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]淺析美術基礎課程如何為影視類專業(yè)服務[J]. 張耀華.  新聞研究導刊. 2017(23)
[2]非藝術類生源設計基礎課程教學研究[J]. 胡鼎婕.  成功(教育). 2013(18)
[3]淺談高校廣告學專業(yè)開設美術基礎課的重要性[J]. 管紅江.  美術教育研究. 2013(17)

碩士論文
[1]語文“去中心化”教學模式設想[D]. 張桂英.東北師范大學 2008



本文編號：3024483