高職院校公共藝術實踐課程在新時代呈現(xiàn)出職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)導向的新特征,但存在重視程度不夠、實踐課程建設規(guī)劃不足和教師隊伍建設層次不夠等問題,需進一步深化其教育定位。通過分類別改進課程模塊、分層次開展實踐教學、分渠道實施協(xié)同育人、完善教育教學激勵保障等措施,調(diào)整優(yōu)化其課程教學體系,以發(fā)揮其促進綜合素養(yǎng)提升的獨特價值。 

【文章來源】：常州信息職業(yè)技術學院學報. 2020年04期

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 高職院校公共藝術實踐教育的新特征
2 高職院校公共藝術實踐教育的現(xiàn)狀與問題
    2.1 對公共藝術實踐的重視不足
    2.2 實踐課程建設的規(guī)劃不夠
    2.3 教師隊伍建設的層次不高
3 高職公共藝術實踐教育的優(yōu)化舉措
    3.1 提升藝術實踐教學的目標定位
    3.2 明確分層分類的藝術實踐教學安排
    3.3 形成教師樂于開展藝術實踐教學的激勵保障
4 結束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]關于合理構建高職院校公共藝術教育課程體系的思考[J]. 經(jīng)松,陳月容.  才智. 2020(09)
[2]基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導向的高職院校公共藝術教育價值實現(xiàn)[J]. 戴廣東,馮思.  邢臺職業(yè)技術學院學報. 2019(06)
[3]高職院校公共藝術課開展藝術實踐的思考[J]. 錢曉蓉.  中外企業(yè)家. 2018(19)



本文編號：2930965