本文關鍵詞：淺析當代大學生藝術素質(zhì)的培養(yǎng)

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【摘要】：高校作為國家培養(yǎng)人才的主要場所,它肩負著為社會主義事業(yè)培養(yǎng)建設者和接班人的重任。要使中華民族在21世紀的挑戰(zhàn)中自立于世界民族之林,實現(xiàn)我們的中國夢,高校就有義不容辭的責任。高校要為社會培養(yǎng)全方位的高素質(zhì)的綜合型即培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才,而藝術素質(zhì)的教育是大學生綜合素質(zhì)教育的基石,為此,高校必須加強對大學生藝術素質(zhì)的培養(yǎng)。培養(yǎng)大學生的藝術素質(zhì)是人實現(xiàn)自我發(fā)展的需要。高校藝術素質(zhì)教育的發(fā)展是一個國家發(fā)展的長期戰(zhàn)略問題。我們應該把有限的教育資金更多投入在課程建設上,以便所有的學生享受良好的藝術教育,這是大學藝術素質(zhì)教育發(fā)展的必經(jīng)之路。藝術教育應該讓他們學習基本技能訓練的同時,同時還要鍛煉藝術欣賞,審美體驗,創(chuàng)造美的能力,為他們的藝術能力發(fā)展奠定基礎。不僅學生的能力得到全面發(fā)展,讓具有不同藝術潛能的學生,通過藝術審美體驗,都有機會發(fā)揮自己的優(yōu)勢,形成個性化的審美,塑造健全人格,陶冶高尚情操。其二,當代大學生藝術素質(zhì)不容樂觀。如會五線譜的學生只占調(diào)查人數(shù)的7.9%,非藝術類學生入學前接受過美術教育的僅占20%,中國人參觀藝術博物館的人數(shù)和頻率遠不及西方發(fā)達國家。由于城鄉(xiāng)差異的存在,占中國人口絕大多數(shù)的農(nóng)村人口的學生本身對藝術認識不足。很多學生只是習得一技之長,并不太重視藝術素質(zhì)的培養(yǎng),更有很多的人注重文憑的高低,沒有人認識到藝術素養(yǎng)對學生創(chuàng)造力培養(yǎng)有積極的作用。作為校方重視程度不夠,應該開齊的藝術課程沒有按照標準開設,而重視專業(yè)課的學習,即使有藝術課的內(nèi)容也是一種擺設,特別是很少有培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)方面的內(nèi)容。第三,藝術素養(yǎng)研究價值有利于喚起高校學生藝術素養(yǎng)的關注和重視,有助于提升高校學生藝術素養(yǎng)教育的整體水平,有助于推動我國文化事業(yè)和產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展。本課題的研究正可以通過提高高校學生的藝術素養(yǎng),同時促進社會的文化素質(zhì)不斷完善,更好地發(fā)揮其高校學生進行藝術素養(yǎng)教育的功能和價值,使自己的人性境界得到不斷地提升,最終適合于社會并實現(xiàn)自我價值與藝術還有很大的距離。產(chǎn)生這種情況有多方面的原因。一方面,當代大學生的藝術素養(yǎng)欠佳,無法適應自身及社會文化發(fā)展的需要。另一方面,受到基礎教育的影響。近些年來,由于高考注重文化成績,而忽視了素質(zhì)教育,直接影響到了學生對藝術學科學習。 本論題共分三個部分。第一部分為當代大學生藝術素質(zhì)的內(nèi)涵及表現(xiàn),主要介紹藝術素質(zhì)的內(nèi)涵、特征以及藝術教育的門類；第二部分為當代大學生藝術素質(zhì)缺失原因及培養(yǎng)意義,客觀分析當代大學生藝術素質(zhì)缺失的原因、藝術素質(zhì)培養(yǎng)的意義,以及結合自己研究方向,探討音樂教育的主體作用；第三部分為當代大學生藝術素質(zhì)培養(yǎng)的策略思考,分析指出要拓展培養(yǎng)方法途徑、構建和諧師生關系、深化音樂欣賞教學。
【關鍵詞】：當代大學生 藝術素質(zhì) 培養(yǎng)
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G645.5;J12
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-9
• 緒論9-11
• 第一章 當代大學生藝術素質(zhì)的內(nèi)涵及表現(xiàn)11-20
• 1.1 藝術素質(zhì)的內(nèi)涵11-13
• 1.2 藝術素質(zhì)的特征13-15
• 1.2.1 形象性13
• 1.2.2 主體性13-14
• 1.2.3 審美性14-15
• 1.3 藝術教育的門類15-20
• 1.3.1 音樂藝術15-16
• 1.3.2 舞蹈藝術16
• 1.3.3 繪畫藝術16-17
• 1.3.4 建筑藝術17
• 1.3.5 文學藝術17-18
• 1.3.6 影視藝術18-19
• 1.3.7 戲劇藝術19-20
• 第二章 當代大學生藝術素質(zhì)缺失原因及培養(yǎng)意義20-36
• 2.1 藝術素質(zhì)缺失的原因20-28
• 2.1.1 師資整體水平偏低，考評體系不完善，基本設施配備不足21-25
• 2.1.2 藝術素質(zhì)教育主體作用發(fā)揮不夠25-26
• 2.1.3 學生道德觀念模糊，審美情趣低俗26-27
• 2.1.4 地域、民族、個體的差異27-28
• 2.2 藝術素質(zhì)培養(yǎng)的意義28-33
• 2.2.1 有助于提高大學生的思想道德素質(zhì)28-29
• 2.2.2 有助于豐富大學生的審美體驗29-30
• 2.2.3 有助于提高大學生的創(chuàng)新精神30-31
• 2.2.4 有助于大學生的群體合作能力和綜合素質(zhì)的提高31-32
• 2.2.5 有助于提高大學生的科學文化素質(zhì)32-33
• 2.3 音樂教育的主體作用33-36
• 第三章 當代大學生藝術素質(zhì)培養(yǎng)的策略思考36-54
• 3.1 拓展培養(yǎng)方法途徑36-44
• 3.1.1 尋求形式突破36-38
• 3.1.2 搭建發(fā)展平臺38-42
• 3.1.3 培養(yǎng)信息素養(yǎng)42-44
• 3.2 構建和諧師生關系44-49
• 3.2.1 更新教育觀念45
• 3.2.2 教師以更積極的情感來投入45-46
• 3.2.3 理解和尊重學生46-48
• 3.2.4 利用多媒體創(chuàng)設情境48-49
• 3.2.5 提高自身素質(zhì)49
• 3.3 深化音樂欣賞教學49-54
• 3.3.1 培養(yǎng)和發(fā)展學生的音樂感受能力和表現(xiàn)能力49-50
• 3.3.2 培養(yǎng)學生正確的審美觀，發(fā)展審美能力50-51
• 3.3.3 提高學生的綜合素質(zhì)51
• 3.3.4 開發(fā)人的智力，啟迪人的想象力和創(chuàng)造力51-52
• 3.3.5 弘揚民族文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神52-54
• 結束語54-55
• 參考文獻55-58
• 致謝58-59

【參考文獻】

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本文編號：1025037