本文關(guān)鍵詞：舞蹈本科教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

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【摘要】：在21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的新形勢(shì)下,社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高。在國(guó)家加強(qiáng)素質(zhì)教育,加強(qiáng)人才綜合能力培養(yǎng)的大背景下,自然對(duì)舞蹈教育也提出了更新更高的要求。提高教學(xué)質(zhì)量,全面提高學(xué)生的素質(zhì),培養(yǎng)出適合時(shí)代和社會(huì)需要的舞蹈人才,成為近年來(lái)舞蹈教育的主要任務(wù)之一。教育體制改革、教育觀念的轉(zhuǎn)換成為現(xiàn)今教育界十分關(guān)注的話題,舞蹈教育的改革也同樣勢(shì)在必行。而人才培養(yǎng)模式的改革是舞蹈教育教學(xué)改革中帶有全局性、系統(tǒng)性的工作,人才培養(yǎng)模式是決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。但是,就目前的舞蹈的人才培養(yǎng)模式來(lái)看,舞蹈本科生的培養(yǎng)模式屬于“拿來(lái)主義”的“直接引進(jìn)”型,舞蹈教育專業(yè)與舞蹈表演專業(yè)的培養(yǎng)模式?jīng)]有十分明顯的區(qū)別,舞蹈本科表演專業(yè)和教育專業(yè)的培養(yǎng)模式基本上都延用了舞蹈中專培養(yǎng)舞蹈演員的培養(yǎng)模式。雖然專業(yè)得到細(xì)化,但舞蹈教育專業(yè)的人才培養(yǎng)一直未能脫胎換骨,至今始終處于一種似是而非、模棱兩可的狀態(tài),未能擺脫舞蹈中專教育的特征,未能真正進(jìn)入舞蹈本科教學(xué)的高等教育層次,未能切實(shí)與舞蹈教育專業(yè)的特殊需要相接軌。舞蹈教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)途徑都不夠明確,教學(xué)與人才培養(yǎng)的需求不相適應(yīng),從而影響了實(shí)際人才‘質(zhì)量與教學(xué)效果。舞蹈教育專業(yè)的培養(yǎng)模式以及由此決定的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)踐等未能實(shí)現(xiàn)由培養(yǎng)舞蹈中�；蚴桥囵B(yǎng)舞蹈表演人才向培養(yǎng)舞蹈教育人才的方向轉(zhuǎn)換,出現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式以及具體教學(xué)過(guò)程與專業(yè)需求兩張皮的局面,舞蹈教育專業(yè)的人才培養(yǎng)模式始終沒(méi)有得到徹底的改變。因此,本文試圖以舞蹈本科教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式為研究對(duì)象,且以中央民族大學(xué)舞蹈學(xué)院為例,探討舞蹈本科教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的問(wèn)題。筆者通過(guò)在校13年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會(huì),運(yùn)用教育學(xué)、教育心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類學(xué)以及舞蹈教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí),以及對(duì)非專業(yè)舞蹈院校人才培養(yǎng)模式研究的借鑒,從前人對(duì)舞蹈教育學(xué)的宏觀把握中,深刻反思舞蹈教育專業(yè)原有人才培養(yǎng)模式的癥結(jié)所在,找到切入點(diǎn),對(duì)當(dāng)今社會(huì)不同人才的需求趨勢(shì)及舞蹈教育專業(yè)的人才‘培養(yǎng)規(guī)格進(jìn)行思考,并從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)等微觀層面試圖進(jìn)行較為深入的研究,最終引出本文對(duì)舞蹈教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式相關(guān)方而的設(shè)想和建議。 全文共分為三個(gè)章節(jié),對(duì)舞蹈本科教育專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的研究進(jìn)行理論上的深層探討和設(shè)想上的初步創(chuàng)新。 第一章是對(duì)舞蹈本科教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀進(jìn)行整體宏觀的描述與分析,客觀地分析舞蹈本科教育專業(yè)培養(yǎng)模式探索的歷史進(jìn)程。本章第一節(jié)先對(duì)舞蹈教育的產(chǎn)生及發(fā)展的歷史脈絡(luò)進(jìn)行追溯與梳理,了解舞蹈教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀的歷史必然性；第二節(jié)以學(xué)院為例,對(duì)舞蹈本科教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀進(jìn)行描述,并附加調(diào)查報(bào)告及大量訪談的結(jié)果進(jìn)行現(xiàn)狀分析,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；第三節(jié)根據(jù)前面的描述分析從而指出學(xué)院舞蹈本科教育專業(yè)培養(yǎng)模式相關(guān)方面存在的問(wèn)題,此節(jié)從人才培養(yǎng)理念問(wèn)題、培養(yǎng)體系問(wèn)題、舞蹈本科與中專的教育問(wèn)題、舞蹈本科教育專業(yè)與表演專業(yè)的專業(yè)特性問(wèn)題等方面進(jìn)行論述。 第二章是針對(duì)舞蹈本科教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題,結(jié)合具體情況及實(shí)踐調(diào)查對(duì)其原因展開多層次且較為深入的分析。第一節(jié)是人才培養(yǎng)理念問(wèn)題的原因分析；第二節(jié)是教育專業(yè)培養(yǎng)體系問(wèn)題的原因分析,此節(jié)從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)實(shí)踐能力三個(gè)方面進(jìn)行論述,找到問(wèn)題的癥結(jié)與培養(yǎng)模式完善的突破點(diǎn)。 第三章主要是筆者對(duì)舞蹈本科教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的建議與設(shè)想。第一節(jié)與第二節(jié)重在運(yùn)用教育學(xué)與舞蹈教育學(xué)的理論知識(shí)對(duì)人才培養(yǎng)模式的改革、完善與創(chuàng)新予以較為詳盡的闡述,力爭(zhēng)上升到理性的高度去審視問(wèn)題,并從理論的角度去探討培養(yǎng)模式相關(guān)環(huán)節(jié)的問(wèn)題,使之更具科學(xué)性、系統(tǒng)性。第三節(jié)與第四節(jié)主要論述的是筆者對(duì)舞蹈本科教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的建議,是文章的重點(diǎn)章節(jié)。前兩章對(duì)舞蹈本科教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的問(wèn)題及原因的詳述與分析,主要是為本章培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新埋下伏筆,旨在通過(guò)對(duì)舞蹈本科教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的歷程、現(xiàn)狀、理論等多個(gè)方面進(jìn)行闡述、分析、總結(jié),引出針對(duì)舞蹈本科教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式在培養(yǎng)理念、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)實(shí)踐等方面改革的建議與設(shè)想。 本論文綜合了教育學(xué)、教育心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類學(xué)以及舞蹈教育學(xué)等多種相關(guān)學(xué)科的知識(shí)與理論,多視角、全方位、深層次地對(duì)舞蹈本科教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與完善做以較為深入的研究與分析,并提出了自己些許尚不成熟的看法。人才培養(yǎng)模式的改革與完善是一個(gè)漫長(zhǎng)且復(fù)雜的過(guò)程,且人才培養(yǎng)模式涵蓋了諸多方面的內(nèi)容和因素,因此本文并沒(méi)有對(duì)舞蹈本科教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式所有相關(guān)的內(nèi)容——進(jìn)行詳盡的列舉與分析,而足將探討的重心放在舞蹈本科教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的宏觀思路上,主要從培養(yǎng)理念、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)實(shí)踐等方面進(jìn)行探索與分析,希望通過(guò)較為淺顯的嘗試,能為舞蹈學(xué)院教育專業(yè)的人才培養(yǎng)模式提供一個(gè)調(diào)整與發(fā)展的方向,為舞蹈教育的進(jìn)一步完善和發(fā)展進(jìn)獻(xiàn)微薄之力。
【關(guān)鍵詞】：教育專業(yè) 人才培養(yǎng)模式 培養(yǎng)理念 課程設(shè)置 教學(xué)內(nèi)容 專業(yè)實(shí)踐
【學(xué)位授予單位】：中央民族大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：J70-4;G642
【目錄】：

• 摘要2-6
• ABSTRACT6-12
• 目錄12-16
• 緒論16-25
• 一、選題目的和意義16-18
• 二、研究現(xiàn)狀18-24
• 三、研究方法及理論24-25
• 第一章 舞蹈本科教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀25-34
• 第一節(jié) 舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)模式的發(fā)展歷程25-28
• 一、舞蹈教育歷史的回顧26-28
• (一) 中國(guó)舞蹈教育的歷史足跡26-27
• (二)近現(xiàn)代的舞蹈教育27-28
• 二、舞蹈學(xué)科建設(shè)及發(fā)展的歷史脈絡(luò)28
• 第二節(jié) 舞蹈本科教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀與分析28-34
• 一、學(xué)院舞蹈本科教育專業(yè)培養(yǎng)方案的歷史變革28-29
• (一) 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)29
• (二) 人才基本規(guī)格29
• (三) 知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)29
• (四) 主要課程29
• 二、現(xiàn)狀調(diào)查29-30
• 三、現(xiàn)狀調(diào)查分析30-34
• (一) 特色課程不明顯30-32
• (二) 課程設(shè)置的實(shí)效性不強(qiáng)32
• (三) 專業(yè)實(shí)踐課的欠缺32-34
• 第二章 舞蹈本科教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題及原因分析34-54
• 第一節(jié) 人才培養(yǎng)理念存在的問(wèn)題及原因分析34-45
• 一、人才培養(yǎng)理念陳舊34-35
• 二、人才培養(yǎng)模式的概念不明確35-42
• (一) 人才培養(yǎng)的相關(guān)概念35-39
• (二) 模式的含義及特征39-40
• (三) 人才培養(yǎng)模式的相關(guān)概念40-42
• 三、人才培養(yǎng)模式的內(nèi)容不明確42-44
• (一) 辦學(xué)模式42-43
• (二) 人才培養(yǎng)模式43
• (三) 教學(xué)模式43
• (四) 課程模式43-44
• 四、人才規(guī)格不明確44
• 五、人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確44-45
• 第二節(jié) 舞蹈教育專業(yè)培養(yǎng)體系存在的問(wèn)題及原因分析45-54
• 一、課程設(shè)置方面47-49
• (一) 課程設(shè)置與人才培養(yǎng)目標(biāo)的矛盾47
• (二) 課程之間的聯(lián)系不夠緊密47
• (三) 專業(yè)基礎(chǔ)課安排不夠完善47-48
• (四) 專業(yè)特色課程效果不顯著48-49
• (五) 課時(shí)安排不合理49
• 二、教學(xué)內(nèi)容方面49-52
• (一) 教學(xué)內(nèi)容與人才培養(yǎng)目標(biāo)的矛盾49-50
• (二) 教學(xué)內(nèi)容與師資力量的矛盾50-51
• (三) 教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生條件的矛盾51-52
• 三、專業(yè)實(shí)踐能力方面52-54
• (一) 教學(xué)實(shí)踐課的欠缺52-53
• (二) 舞臺(tái)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱53-54
• 第三章 舞蹈本科教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與建議54-82
• 第一節(jié) 舞蹈教育學(xué)的基本理論54-64
• 一、舞蹈教育學(xué)的相關(guān)概念54-58
• (一) 舞蹈教育學(xué)的概念54-55
• (二) 舞蹈教育的目的與方針55-56
• (三) 舞蹈教育的功能與價(jià)值56-57
• (四) 舞蹈教育的基本內(nèi)涵57-58
• 二、高等教育學(xué)的相關(guān)概念58-59
• (一) 高等教育的概念58-59
• (二) 現(xiàn)代高等教育的基本特點(diǎn)59
• 三、專業(yè)設(shè)置的相關(guān)概念59-61
• (一) 專業(yè)與專業(yè)設(shè)置59-61
• (二) 專業(yè)設(shè)置的基本原則61
• 四、課程設(shè)置的相關(guān)概念61-64
• (一) 課程目標(biāo)與來(lái)源61-62
• (二) 課程建設(shè)62
• (三) 舞蹈院校的課程設(shè)置62-64
• 第二節(jié) 舞蹈本科教育專業(yè)培養(yǎng)體系的改革與建議64-82
• 一、舞蹈本科教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式理念的革新64-66
• (一) 樹立正確的舞蹈教育指導(dǎo)思想64
• (二) 明確舞蹈培養(yǎng)目標(biāo)64
• (三) 人才內(nèi)涵應(yīng)滿足社會(huì)需求64-65
• (四) 提高學(xué)生文化水平65
• (五) 更新舞蹈教育觀念65-66
• 二、人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建設(shè)想的基本原則66-69
• (一) 專業(yè)理論與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合原則66-67
• (二) 知識(shí)教學(xué)與能力培養(yǎng)相結(jié)合的原則67-68
• (三) 專業(yè)教育與素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合的原則68
• (四) 共性提高與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合的原則68-69
• 三、舞蹈本科教育專業(yè)培養(yǎng)體系的改革建議69-82
• (一) 課程設(shè)置的優(yōu)化69-73
• (二) 教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化73-79
• (三) 專業(yè)實(shí)踐的優(yōu)化79-82
• 結(jié)語(yǔ)82-85
• 參考文獻(xiàn)85-90
• 附錄90-126
• 后記126-129

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：608243