本文關(guān)鍵詞：論吳曉邦舞蹈教育思想的批判性，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 吳曉邦先生既是中國新舞蹈藝術(shù)的開拓者,也是中國現(xiàn)代舞蹈教育事業(yè)的先行者。在近六十年的藝術(shù)歷程中,吳先生一直致力于通過舞蹈教育促進整個中國新舞蹈藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展,并在“五四”精神與西方現(xiàn)代舞蹈思想影響下,在對傳統(tǒng)舞蹈教育弊端進行批判的基礎(chǔ)上形成了獨特的舞蹈教育思想。本文力圖通過對吳曉邦舞蹈教育思想批判性的整理與闡述,深化對吳曉邦舞蹈教育思想的研究,促進對中國現(xiàn)代舞蹈教育發(fā)展史的探索,并希望通過這一研究為舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展與改革提供有益的參考。 本文采用文獻資料分析與歷史研究的方法進行論述,全文內(nèi)容共分為五個部分。第一部分簡要介紹了吳曉邦對中國新舞蹈藝術(shù)事業(yè)的貢獻及其從事舞蹈教育活動的經(jīng)歷。第二部分從中國舞蹈教育發(fā)展的時代背景和吳曉邦舞蹈教育思想批判性的來源兩方面,闡述了吳曉邦舞蹈教育思想批判性的成因和特征。第三部分和第四部分是文章的主體部分,分別從“忽視文化理論教學(xué)”和“忽視編創(chuàng)教學(xué)”兩方面深入論述了吳曉邦對我國舞蹈教育弊端的批判以及吳曉邦所倡導(dǎo)的“綜合素質(zhì)培養(yǎng)”與“創(chuàng)造力培養(yǎng)”這兩個中心議題。在結(jié)語部分對吳曉邦舞蹈教育思想批判性在今天的現(xiàn)實價值進行了總結(jié)。 本文獲得的主要結(jié)論是:吳曉邦通過對我國舞蹈教育弊端的批判,指出了在舞蹈教育中長期存在的觀念偏差,道出了舞蹈教育的目的——不僅是教人跳舞,更重要的是給人思想與教人創(chuàng)造。當(dāng)代中國舞蹈教育也應(yīng)將培養(yǎng)思維能力與創(chuàng)造能力并重,進而開啟舞蹈者心智作為主要教育目的,這既是吳曉邦舞蹈教育思想的集中體現(xiàn),也是吳曉邦舞蹈教育思想批判性的價值核心所在。
【關(guān)鍵詞】：吳曉邦 吳曉邦舞蹈教育思想 批判性 綜合素質(zhì) 創(chuàng)造力培養(yǎng)
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：J70-4
【目錄】：

• 論文摘要2-3
• Abstract3-8
• 前言8-13
• 1. 選題緣起、目的及意義8-9
• 2. 本課題的研究現(xiàn)狀和創(chuàng)新點9-11
• 3. 研究方法11
• 4. 與課題相關(guān)的采訪、調(diào)研情況11-13
• 第一章 吳曉邦的舞蹈教育活動13-19
• 1.1 吳曉邦與中國新舞蹈藝術(shù)13-14
• 1.2 吳曉邦的舞蹈教育活動14-19
• 1.2.1 求索時期14-15
• 1.2.2 發(fā)展時期15-16
• 1.2.3 成熟時期16-17
• 1.2.4 升華時期17-19
• 第二章 吳曉邦舞蹈教育思想批判性的產(chǎn)生背景與形成來源19-28
• 2.1 吳曉邦舞蹈教育思想批判性的產(chǎn)生背景19-22
• 2.1.1 前蘇聯(lián)舞蹈教育的特征19-20
• 2.1.2 前蘇聯(lián)舞蹈教育對我國的影響20-22
• 2.2 吳曉邦教育思想批判性的形成來源22-28
• 2.2.1 "五四"精神的延續(xù)22-24
• 2.2.2 德國現(xiàn)代舞教育理念的影響24-25
• 2.2.3 陶行知教育思想的影響25-28
• 第三章 吳曉邦對忽視文化理論教育的批判28-45
• 3.1 我國舞蹈教育忽視文化理論教育的根源28-31
• 3.1.1 我國傳統(tǒng)樂舞教育觀念的影響28-29
• 3.1.2 我國舞蹈教育自身存在的制約29-31
• 3.2 舞蹈教育中忽視文化理論教育帶來的問題31-35
• 3.2.1 過份依靠"舞蹈基礎(chǔ)資料"進行教學(xué)31-33
• 3.2.2 舞蹈人才綜合素養(yǎng)單一33-35
• 3.3 吳曉邦批判忽視文化理論教育的依據(jù)35-40
• 3.3.1 舞蹈是一種美的教育35-37
• 3.3.2 舞蹈教學(xué)應(yīng)注重開啟智力、發(fā)展藝術(shù)個性37-40
• 3.4 吳曉邦的文化理淪教育觀40-45
• 3.4.1 舞蹈實踐教學(xué)應(yīng)與理論教學(xué)相結(jié)合40-41
• 3.4.2 舞蹈教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的全面文化藝術(shù)素養(yǎng)41-42
• 3.4.3 舞蹈教學(xué)應(yīng)從心理到生理同步把握舞蹈形象42-45
• 第四章 吳曉邦對忽視編創(chuàng)教學(xué)的批判45-62
• 4.1 我國舞蹈教育忽視編創(chuàng)教學(xué)的根源45-47
• 4.1.1 前蘇聯(lián)芭蕾分工模式的影響45-46
• 4.1.2 舞蹈人才評價機制的影響46-47
• 4.2 舞蹈教育中忽視編創(chuàng)教學(xué)帶來的問題47-51
• 4.2.1 "單打一"專業(yè)培養(yǎng)模式造成重技輕藝的傾向47-49
• 4.2.2 "單打一"專業(yè)培養(yǎng)模式損害了舞蹈教育的完整性49-51
• 4.3 吳曉邦批判忽視編創(chuàng)教學(xué)的依據(jù)51-55
• 4.3.1 舞蹈的美只有大創(chuàng)造性的勞動中獲得51-53
• 4.3.2 現(xiàn)代舞蹈教育理念對人創(chuàng)造力開發(fā)的重視53-55
• 4.4 吳曉邦的編創(chuàng)教育觀55-62
• 4.4.1 舞蹈編創(chuàng)教學(xué)中應(yīng)提倡以創(chuàng)作為主55-58
• 4.4.2 舞蹈形體訓(xùn)練應(yīng)為創(chuàng)作多樣化服務(wù)58-62
• 結(jié)語 吳曉邦舞蹈教育思想批判性的價值62-64
• 致謝64-66
• 參考文獻:66-69
• 附錄:69-71
• 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果(含發(fā)表的學(xué)術(shù)論文)71-73

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 呂藝生;新世紀(jì)舞蹈教育前瞻[J];北京舞蹈學(xué)院學(xué)報;1999年04期

2 顧明遠(yuǎn);論蘇聯(lián)教育理論對中國教育的影響[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2004年01期

  本文關(guān)鍵詞：論吳曉邦舞蹈教育思想的批判性，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：358511