發(fā)布時間：2017-05-04 09:08

  本文關鍵詞：參與式教學模式對體育舞蹈課程教學效果的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目的：本文采用參與式教學模式對體育舞蹈課程的教學效果進行研究,旨在提高體育舞蹈課程的教學效果,進一步完善和充實參與式教學模式在高校體育教學中的應用,也促進高校體育舞蹈教學的持續(xù)、高效和健康的發(fā)展,尊重大學生的選擇,滿足他們的興趣需要,增進大學生身體健康和增強體質,為形成終身體育的習慣提供良好的教學環(huán)境。 方法：采用單盲法,隨機對照實驗。由兩名教學水平相當?shù)慕處煼謩e進行兩個班級的教學,由相同的考官及數(shù)據(jù)統(tǒng)計人員不參與分組及教學,減少偏倚。實驗組32人隨機分為8人1組,共4組,每位組員輪流擔任組長,每兩學時更換組長。組長在教師指導下組織小組準備活動,設計競賽,設計及創(chuàng)編。教師首先是對準備活動進行設計帶領(學生要提前設計好準備活動教案),進行實力均衡的分組實踐練習,通過實踐競賽教師要對學習動機進行引發(fā),進行指導聯(lián)系,學生通過思考問題實踐驗證自己的想法,組員間進行整理思路與歸納,然后是實踐自己的想法(包括競賽、評價、設計、創(chuàng)編、DV錄像),最后老師進行評價總結。對照班采用傳統(tǒng)教學模式。 結果：1、身體形態(tài)及素質指標：經(jīng)雙樣本t檢驗,實驗前兩組在身高、體重、腰圍、臀圍、4×10米往返跑和30秒俯臥撐等方面,均無統(tǒng)計學差異(P)0.05)；實驗后兩組經(jīng)雙樣本t檢驗,實驗后兩組在身高、體重、腰圍、臀圍、4×10米往返跑和30秒俯臥撐等方面,均無統(tǒng)計學差異(P)0.05)；組內(nèi)實驗前后比較,經(jīng)配對t檢驗,男生實驗班在身高、體重和腰圍上不具有統(tǒng)計學差異(P)0.05)；在臀圍、4×10米往返跑和30秒俯臥撐三方面存在統(tǒng)計學差異,(P0.05)。對照班男生在身高、體重、腰圍、臀圍、4×10米往返跑和30秒俯臥撐等方面均無統(tǒng)計學差異(P)0.05)。女生以上各指標經(jīng)統(tǒng)計分析,變化無統(tǒng)計學差異(P)0.05)。2、考試分數(shù)：經(jīng)X2檢驗兩組在分數(shù)分布上存在統(tǒng)計學差異(X2=17.55,P0.05)；經(jīng)雙樣本t檢驗,兩組平均分數(shù)存在統(tǒng)計學差異。(t=4.15,P0.05)。3、教學質量調查表：統(tǒng)計分析12個問題經(jīng)統(tǒng)計分析均(P0.05),有統(tǒng)計學差異。 結論： 1、參與式教學模式教學效果良好。 2、參與式教學模式充分調動了學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性
【關鍵詞】：參與式教學 體育舞蹈 教學效果 單盲法 隨機對照實驗
【學位授予單位】：北京體育大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：J722.8-4
【目錄】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-9
• 目錄9-11
• 1 前言11-12
• 1.1 研究目的11-12
• 1.2 研究意義12
• 2 文獻綜述12-26
• 2.1 教學模式12-16
• 2.2 體育教學模式16-20
• 2.3 參與式教學模式20-26
• 3 問題的提出26-27
• 4 研究對象與方法27-29
• 4.1 研究參與者27
• 4.2 研究方法27-29
• 5 結果與分析29-37
• 5.1 身體形態(tài)及素質指標分析29-32
• 5.2 考試分數(shù)分析32-33
• 5.3 教學質量調查結果分析33-36
• 5.4 考勤結果分析36-37
• 6 討論37-44
• 6.1 明確參與式教學模式的目標37
• 6.2 把握參與式教學模式的實施原則37-41
• 6.3 創(chuàng)造參與式教學模式有效實施的教學條件41
• 6.4 改進教學評價41-42
• 6.5 注意參與式教學模式的實施難點42-44
• 7 結論與建議44-46
• 7.1 結論44
• 7.2 建議44-46
• 致謝46-47
• 參考文獻47-49
• 附錄49-64
• 個人簡歷 在讀期間發(fā)表的學術論文與研究成果64

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條

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中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

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  本文關鍵詞：參與式教學模式對體育舞蹈課程教學效果的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：344786