"非遺"傳統(tǒng)舞蹈的保護工作已經(jīng)成為許多高等院校的教學(xué)內(nèi)容和工作重點,不少院校都利用本地區(qū)的"非遺"舞蹈作為傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)的資源,形成有訓(xùn)練價值的課程,從而讓校園舞蹈教學(xué)充滿了新意和特色。由于"非遺"傳統(tǒng)舞蹈進(jìn)課堂這項工作剛剛開始,各院校所采取的方法及其做法各有不同,因此,交流經(jīng)驗、彼此溝通、互相學(xué)習(xí),就成為這項工作得以繼續(xù)順利展開的一個重要保障。 

【文章來源】：文化創(chuàng)新比較研究. 2020,4(12)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 瑤族小長鼓舞的歷史沿革
2 小長鼓舞音樂進(jìn)入學(xué)校的理論基礎(chǔ)探究
    2.1 文化傳承是音樂教育的責(zé)任
    2.2 文化傳承是對社會文化多元的回應(yīng)
    2.3 文化傳承是具有價值導(dǎo)向作用
3 小長鼓舞結(jié)合校園“韻律操”的基本路徑
    3.1 教學(xué)觀念要重建
    3.2 教育理念要加以更新
    3.3 教學(xué)課程的重新審視
4 小長鼓舞音樂結(jié)合校園“韻律操”的課程設(shè)想
    4.1 基于小長鼓舞的音樂通識教育
    4.2 基于小長鼓舞的審美意象教學(xué)策略
    4.3 基于小長鼓舞文化節(jié)的生活化教學(xué)
    4.4 以小長鼓舞為載體的藝術(shù)進(jìn)校園
5 小長鼓舞結(jié)合校園“韻律操”的意義
    5.1 有利于推動傳統(tǒng)文化的回歸
    5.2 有利于傳統(tǒng)文化的傳承


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高校音樂教育在傳統(tǒng)民間音樂傳承中的結(jié)構(gòu)性主體研究[J]. 劉麗杉.  大舞臺. 2015(09)
[2]淺議音樂教學(xué)的生活化取向——以贛南采茶戲教學(xué)為例[J]. 曾竹娥.  群文天地. 2012(21)
[3]本土音樂在地方高校音樂教育中的傳承[J]. 張小滿,馬巧梅.  大舞臺. 2012(08)
[4]傳承與發(fā)展——關(guān)于傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)“吟誦音樂”的幾點思考[J]. 路琦.  藝術(shù)百家. 2008(S1)



本文編號：3412482