發(fā)布時間：2021-06-13 13:47

　　創(chuàng)業(yè)不僅僅是成立一家公司,創(chuàng)業(yè)教育也不僅僅是教育學生去創(chuàng)業(yè)。隨著時代的發(fā)展,創(chuàng)業(yè)教育逐漸與各行各業(yè)融合,針對我國國情形成了不同的創(chuàng)業(yè)教育模式。本文從大學生創(chuàng)業(yè)教育出發(fā),針對舞蹈類專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)教育的特點提出三大創(chuàng)業(yè)教育模式:1、創(chuàng)業(yè)課程教育模式;2、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育模式;3、綜合性創(chuàng)業(yè)教育模式,并進行分析,研究舞蹈類專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)教育模式出現(xiàn)的問題,通過舞蹈類專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)調(diào)研,得出舞蹈類專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)教育模式強化建議:第一,強化舞蹈創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的培養(yǎng);第二,加強創(chuàng)業(yè)教育的服務支持;第三,優(yōu)化舞蹈類專業(yè)大學生人才培養(yǎng)方案;第四,營造創(chuàng)業(yè)氛圍與環(huán)境。 

【文章來源】：體育世界(學術(shù)版). 2019,(03)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1. 前言
2. 舞蹈類專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)教育模式的現(xiàn)狀
    2.1 創(chuàng)業(yè)課程教育模式
    2.2 創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育模式
    2.3 綜合性創(chuàng)業(yè)教育模式
3. 舞蹈類專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)教育模式存在的問題
    3.1 創(chuàng)業(yè)教育課程過于籠統(tǒng)
    3.2 創(chuàng)業(yè)服務體系不完善
    3.3 創(chuàng)業(yè)教育缺乏積極性
4. 舞蹈類專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)教育模式的對策研究
    4.1 強化舞蹈創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的培養(yǎng)
    4.2 加強創(chuàng)業(yè)教育的服務支持
        4.2.1 創(chuàng)業(yè)指導教師應與學生創(chuàng)業(yè)教育需求相融合。
        4.2.2 高校應與政府政策相對接。
        4.2.3 專業(yè)與市場的選擇。
    4.3 優(yōu)化舞蹈類專業(yè)大學生人才培養(yǎng)方案
    4.4 營造創(chuàng)業(yè)氛圍與環(huán)境


【參考文獻】：
期刊論文
[1]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學:創(chuàng)生背景、論題和推進對策[J]. 張崴,王續(xù)琨.  創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育. 2018(01)
[2]大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐模式研究與探索[J]. 馬永斌,柏喆.  清華大學教育研究. 2015(06)
[3]舞蹈專業(yè)大學生的特點及管理方法[J]. 王麗.  黃河之聲. 2015(21)
[4]創(chuàng)業(yè)型大學的創(chuàng)業(yè)教育目標、特性及實踐路徑[J]. 馬小輝.  中國高教研究. 2013(07)
[5]國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式對我國高校的啟示[J]. 胡桃,沈莉.  中國大學教學. 2013(02)
[6]美國創(chuàng)業(yè)教育中的合作:理念、模式及其啟示[J]. 黃兆信,曾爾雷,施永川.  高等教育研究. 2010(04)

碩士論文
[1]大學生創(chuàng)業(yè)教育的理論與實踐[D]. 宮敏.華中科技大學 2005



本文編號：3227639