發(fā)布時間：2016-10-17 23:16

  本文關鍵詞：探索山東地區(qū)民間舞蹈的課程資源開發(fā)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《中國藝術(shù)研究院》 2010年

從民間自然形態(tài)走向科學化傳承之自覺

明文軍  

【摘要】： 源遠流長的中國舞蹈,伴隨著中華民族文明的演進,歷經(jīng)起、落、興、衰。民族民間舞蹈在劇烈的歷史轉(zhuǎn)折與社會動蕩中頑強生長,其豐富多彩、絢麗斑斕可謂世界之最。 本文論述的是與共和國文化建設同步發(fā)展的“當代中國民族民間舞教學體系”構(gòu)建中的經(jīng)驗與問題并探討解決的辦法。自初始起這一教學體系對傳統(tǒng)民間舞蹈“自然天成”的繼承關系,及專業(yè)舞蹈教學所需具有的功能,注定了它與不同層次的民族舞蹈文化之間存在著密切而又錯綜復雜的關聯(lián),在世界范圍內(nèi)這是極具特色的文化現(xiàn)象。論文對半個世紀以來的教學成果進行了全面、系統(tǒng)的分析,旨在促進中國民族民間舞教學體系的科學化建設和可持續(xù)發(fā)展。有鑒于此,以揭示民族舞蹈文化發(fā)展規(guī)律為主旨的“舞蹈生態(tài)學”成為本文重要的認識論、方法論之依據(jù)。一方面多維性考察的系統(tǒng)理論和形態(tài)分析的科學方法,為“相關因素”十分豐富的中國民族民間舞教學提供了清晰的研究思路和手段。另一方面有關“舞蹈文化比較”的理念與方法,更對本文具有“提綱挈領”的啟迪作用。期望本文的命題及運用上述思路、原理、方法的初探性成果,能夠?qū)崿F(xiàn)對中國民族民間舞蹈教學乃至舞蹈學科的建設具有創(chuàng)新意義和實踐效能的雙重目標。 論文主要包括以下幾個方面：一是對中國民族民間舞教學體系實質(zhì)的認識——對原生性民族民間舞蹈的繼承與科學化傳承之教學功能的有機結(jié)合。二是歷史沿革的梳理。對取得的成績與累積的問題進行反思。三是面臨的現(xiàn)實困惑。對客觀條件、文化環(huán)境的變化,以及人的主觀認識之偏差予以具體分析。四是對教學體系的可持續(xù)發(fā)展提出對策。兩方面的論述都結(jié)合“樣本分析”力避空泛、虛浮。最后提出文化自覺引領下提升這一教學體系的文化品格、文化價值,爭取在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護——保持世界文化多樣性發(fā)展、傳統(tǒng)藝術(shù)更好地服務于當代社會中,作出積極貢獻。 這一教學體系的構(gòu)建,絕非閉門造車的孤芳自賞,抑或追逐時尚的刻意攀附,而是源于對歷史與現(xiàn)實的使命感。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：中國藝術(shù)研究院
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：J722.2
【目錄】：

中文摘要5-6

Abstract6-9

緒論9-23

一、中國民族民間舞教學體系的實質(zhì)10-12

二、中國民族民間舞教學體系之沿革12-15

三、中國民族民間舞教學體系面臨的現(xiàn)實困惑15-18

四、關于中國民族民間舞教學體系建設與發(fā)展的思考18-23

第一章 中國民族民間舞教學體系的歷史回眸23-41

第一節(jié) 中國民族民間舞教學實踐的發(fā)展歷程23-34

一、脫離自然形態(tài)的啟蒙23-25

二、職業(yè)教育的開端25-27

三、教學體系的初探27-29

四、教學體系的獨立構(gòu)建29-31

五、教學體系的強勢推進31-34

第二節(jié) 中國民族民間舞教學體系的認知歷程與成果34-41

一、對原生性民族民間舞蹈的采風學習35-36

二、民族民間舞進入教學領域后的教材需求36-37

三、中國民族民間舞教學的獨立與體系化要求37-39

四、中國民族民間舞教學體系的全面建構(gòu)39-41

第二章 中國民族民間舞教學的現(xiàn)狀與面臨的困惑41-58

第一節(jié) 中國民族民間舞教學體系的典型成果41-52

一、教材建設成果與理念41-46

二、課程建設的結(jié)構(gòu)與思路46-48

三、教學舞目的舞臺呈現(xiàn)與語言系統(tǒng)48-52

第二節(jié) 中國民族民間舞教學體系面臨的問題52-58

一、過度求"全"——教學范圍的過度擴充52-54

二、過度趨"新"——教學內(nèi)容的過度更新54-55

三、過度"范式"——教學過程的過度"規(guī)范化"55-56

四、過度"變形"——教學觀念的主觀變異56-58

第三章 優(yōu)化中國民族民間舞教學體系的思考與對策58-91

第一節(jié) 深化對教學體系自身特性的認識58-59

第二節(jié) 從文化比較的視角探尋教學變革的思路59-63

第三節(jié) 通過"樣本分析"初探"舞蹈之比較"63-79

一、原生型舞蹈形態(tài)比較64-67

二、教材的舞蹈形態(tài)67-71

三.原生型舞蹈形態(tài)與教材舞蹈形態(tài)的比較71-74

四、跨文化多層次的比較74-79

第四節(jié) "優(yōu)質(zhì)基因"的提煉實是現(xiàn)教學變革的必由之路79-91

一、提煉"優(yōu)質(zhì)基因"的必要性79-81

二、提煉優(yōu)質(zhì)基因的可行性及其實施方案81-83

三、探索傳承"優(yōu)質(zhì)基因"的科學方法83-91

第四章 提升文化自覺促進教學建設91-103

第一節(jié) 生存環(huán)境的改變激發(fā)文化自覺91-96

一、從"鄉(xiāng)村"到"城市"92-94

二、從"傳統(tǒng)權(quán)利"到"信息自由"94-95

三、從"自然村"到"地球村"95-96

第二節(jié) 強化從業(yè)主體的文化自覺96-99

一、對"根性"意識的堅守97-98

二、走科學化傳承的道路98-99

第三節(jié) 中國特色的民族民間舞蹈教育之文化價值與意義99-103

一、強化"優(yōu)質(zhì)基因"理念,凸顯文化價值99-100

二、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的另一條戰(zhàn)線100-103

參考文獻103-109

在校期間發(fā)表的論文、科研成果等109-110

致謝110

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本文編號：143620