本文關(guān)鍵詞：非專業(yè)院校的聲樂(lè)教學(xué)模式研究

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【摘要】：聲樂(lè)教學(xué)的方法向來(lái)是藝術(shù)教育的難點(diǎn)和重點(diǎn)，尤其是在非專業(yè)院校里，聲樂(lè)教學(xué)的模式更加難以成型，有很多的學(xué)校，對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)不太重視，學(xué)生的層次不齊，加上這些基礎(chǔ)學(xué)起來(lái)比較困難，所以一直也沒(méi)有特別好的方法。在本文的探索中，筆者提出了聲樂(lè)的博雅教學(xué)法，，為非專業(yè)院校的聲教學(xué)模式開(kāi)辟了新的路徑選擇。 聲樂(lè)教學(xué)是由歌唱者的藝術(shù)修養(yǎng)、聲樂(lè)技巧、嗓音生理?xiàng)l件、心理構(gòu)成等一起形成的統(tǒng)一的整體,但各個(gè)部分之間又相互交叉、相互影響著整體。這里我們要說(shuō)的聲樂(lè)整體教學(xué)法,就是使聲樂(lè)教學(xué)中整體和部分的關(guān)系得到更好地處理,并將生理、心理和情感等因素共同結(jié)合在聲樂(lè)的訓(xùn)練中的系統(tǒng)教學(xué)方法,使良好的生理狀態(tài)與呼吸、共鳴、發(fā)聲器官以及準(zhǔn)確表達(dá)聲樂(lè)等諸多因素通過(guò)教學(xué)能相配合和協(xié)調(diào),從而使歌唱者能用最佳狀態(tài)演出。在專業(yè)院校當(dāng)中，教師在聲樂(lè)教學(xué)中比較注重的是學(xué)生呼吸、吐字、共鳴等技能方面的培養(yǎng),但是在非專業(yè)院校當(dāng)中，對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)不太重視，學(xué)生的層次不齊，加上這些基礎(chǔ)學(xué)起來(lái)比較困難，所以一直也沒(méi)有特別好的模式進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)，在本文的探索中，筆者提出了聲樂(lè)的博雅教學(xué)法，為非專業(yè)院校的聲教學(xué)模式開(kāi)辟了新的路徑選擇。
【關(guān)鍵詞】：非專業(yè) 聲樂(lè)教學(xué) 博雅模式
【學(xué)位授予單位】：云南藝術(shù)學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：J616.2
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 緒論7-10
• 第一章 非專業(yè)院校聲樂(lè)教育選擇博雅教學(xué)模式的可行性和必要性分析10-13
• 第一節(jié) 博雅教學(xué)模式有利于增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)10
• 第二節(jié) 博雅教學(xué)模式有利于提高判斷善惡、美丑、是非的能力10-11
• 第三節(jié) 博雅教學(xué)模式有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)11
• 第四節(jié) 博雅教學(xué)模式有利于學(xué)生的身心發(fā)展，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心11-13
• 第二章 當(dāng)前非專業(yè)院校聲樂(lè)課教學(xué)存在的問(wèn)題13-15
• 第一節(jié) 聲樂(lè)課的教與學(xué)相脫節(jié)13
• 第二節(jié) 教師的主導(dǎo)作用不能得到充分體現(xiàn)13
• 第三節(jié) 聲樂(lè)課課時(shí)過(guò)少13-14
• 第四節(jié) 學(xué)生對(duì)現(xiàn)有條件不滿意14-15
• 第三章 非專業(yè)院校聲樂(lè)公共教育博雅教學(xué)模式的實(shí)施策略15-20
• 第一節(jié) 實(shí)施博雅教學(xué)模式要確立學(xué)生主體地位15-16
• 第二節(jié) 實(shí)施博雅教學(xué)模式要加強(qiáng)聲樂(lè)與其它學(xué)科知識(shí)的交叉16-17
• 第三節(jié) 實(shí)施博雅教學(xué)模式要選擇適合的聲樂(lè)作品17-18
• 第四節(jié) 在聲樂(lè)教學(xué)中，注重對(duì)音樂(lè)人才的挑選18-20
• 總結(jié)20-21
• 參考文獻(xiàn)21-22
• 致謝22

【相似文獻(xiàn)】

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