<正>長期以來,我們強調(diào)在聲樂教學(xué)中實踐性的訓(xùn)練作用,教師根據(jù)學(xué)生的聲音條件來進行指導(dǎo),通過不斷地示范演唱和訓(xùn)練來提高學(xué)生的聲樂水平。這樣的教學(xué)方式雖有效果,但是教學(xué)效率卻明顯不足,甚至有的學(xué)生從感覺上找到了適合自己的方式,卻無法將其表達出來,在遇到同類問題的時候卻不能融會貫通。由此可見,在聲樂教學(xué)中,還應(yīng)當(dāng)從理論與實踐的交互中來實現(xiàn)教學(xué)的全面展開,它有著自身的規(guī)律和理論體系。賀星的《聲樂教學(xué)藝術(shù)論》(2013年5月由 

【文章來源】：新聞愛好者. 2018,(06)北大核心

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
一、聲樂教學(xué)理論中技法和情感在實踐中的應(yīng)用和融合
二、聲樂教學(xué)理論的教師主體論和學(xué)生主體論在實踐中的應(yīng)用與融合
三、聲樂教學(xué)理論在實踐應(yīng)用和融合中的難點


【參考文獻】：
期刊論文
[1]藝術(shù)實踐與聲樂教學(xué)的相互關(guān)系[J]. 陳曦.  藝海. 2019(02)
[2]聲樂教學(xué)理論在實踐中的應(yīng)用與融合[J]. 遲英娟.  戲劇之家. 2018(33)
[3]高校聲樂教學(xué)存在的問題及優(yōu)化研究[J]. 李震.  家庭生活指南. 2018(09)
[4]基于藝術(shù)實踐的聲樂教學(xué)探析[J]. 高晶.  藝術(shù)科技. 2018(09)



本文編號：3329810