隨著教育體制改革的不斷推進,我國越發(fā)注重思想政治道德的培養(yǎng),這也說明各大高校的教育教學模式由單一課程教育,轉(zhuǎn)變?yōu)槿姘l(fā)展教育模式,旨在提高大學生的綜合素養(yǎng),進而培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需求的綜合型人才。中國音樂作為世界音樂文化的重要載體和分支,在歷經(jīng)時代發(fā)展的河流中,由于受到不同民族、地區(qū)之間產(chǎn)生的分歧,使得其呈現(xiàn)出與傳統(tǒng)音樂藝術(shù)風格迥異的發(fā)展趨勢,展現(xiàn)出了中國獨有的民族文化和藝術(shù)價值。高校在開展思政教育時,應(yīng)將其貫穿于教育全過程,中國音樂鑒賞是高校設(shè)置的一門選修課程,涉及學生數(shù)量眾多,專業(yè)涵蓋范圍較廣,在學校層面的影響相對較大,在該門學科教學過程中引入思政教育,有利于提高思政教學效率和質(zhì)量,達到"潤物細無聲"凈化學生心靈的目的。本文圍繞中國音樂鑒賞教學實際,分析課程思政實施策略,以推進中國音樂實踐,弘揚民族文化自信。 

【文章來源】：大眾文藝. 2020,(18)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、中國音樂鑒賞對課程思政的功能
    （一）中國音樂鑒賞可傳播思政教育內(nèi)容
    （二）中國音樂鑒賞可培養(yǎng)團隊精神
    （三）促進大學生實現(xiàn)自我完善
二、中國音樂鑒賞教學中的課程思政策略
    （一）以音樂教育,培育價值觀
    （二）以音樂教育,樹立文化自信
三、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
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[8]上海市高校民樂團現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展研究——以六個市級藝術(shù)團為例[J]. 任華清,李湘宜.  藝術(shù)評鑒. 2016(07)
[9]論高校音樂教育專業(yè)教學新理念和新要求——以廣西桂林地區(qū)高校為例[J]. 龔蘇俊.  藝術(shù)評鑒. 2016(02)
[10]高校音樂通識課程在通識教育中大有作為——以嶺南師范學院音樂通識課程“中國音樂鑒賞”為例[J]. 劉福瑞.  音樂創(chuàng)作. 2014(09)



本文編號：3022082