本文關(guān)鍵詞：兒童鋼琴課堂中的情緒管理，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：兒童鋼琴課堂中的情緒管理是一個(gè)涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的綜合型研究課題,旨在將情緒管理與兒童鋼琴教育相結(jié)合,從而為更好地開(kāi)展兒童鋼琴教學(xué)提供新的思路與方法。關(guān)于情緒管理方面的研究由來(lái)已久。國(guó)內(nèi)外對(duì)情緒管理的研究涉及到教育學(xué)、管理學(xué)、醫(yī)學(xué)以及組織行為學(xué)等領(lǐng)域,研究對(duì)象多為大學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、中小學(xué)生、企業(yè)員工、護(hù)士、公務(wù)員、警察、農(nóng)民工和圖書(shū)管理員。兒童鋼琴教育方面的研究多見(jiàn)于教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)以及音樂(lè)表現(xiàn)的技巧與方式等方面。未曾將情緒管理作為一個(gè)專題來(lái)對(duì)待。情緒管理與兒童鋼琴教育看似不同的研究領(lǐng)域,而實(shí)際上二者之間有著諸多理論層面及具體操作層面的交叉�？梢哉f(shuō),兒童鋼琴課堂中的情緒管理是我們經(jīng)常需要面對(duì)的問(wèn)題,只是我們對(duì)其不曾加以系統(tǒng)分析與研究。基于此,筆者站在一定的理論角度上對(duì)兒童鋼琴課堂中的情緒管理加以概念界定、歸納分析,并提出有效的應(yīng)對(duì)措施,以期這樣的研究能為兒童鋼琴教學(xué)的更好開(kāi)展起到一定的指導(dǎo)作用。
【關(guān)鍵詞】：情緒管理 兒童鋼琴教育 課堂 負(fù)性情緒
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：J624.1-4
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 緒論8-15
• 選題緣起8-9
• 研究意義9-10
• 研究的歷史與現(xiàn)狀10-13
• 研究的內(nèi)容與方法13-14
• 研究的重點(diǎn)與難點(diǎn)14-15
• 第一章 情緒管理的理論15-19
• 第一節(jié) 概念界定15-19
• 一、情緒管理的定義15-16
• 二、情緒管理的相關(guān)理論16
• 三、情緒管理的重要性16-19
• 第二章 兒童鋼琴課堂中常見(jiàn)的情緒問(wèn)題及成因19-37
• 第一節(jié) 常見(jiàn)的兒童情緒問(wèn)題19-37
• 一、畏難情緒19-22
• 二、懈怠情緒22-25
• 三、依賴情緒25-28
• 四、自卑情緒28-31
• 五、浮躁情緒31-33
• 六、緊張情緒33-37
• 第三章 情緒管理的實(shí)施37-59
• 第一節(jié) 分化困難，階段性自我實(shí)現(xiàn)37-39
• 第二節(jié) 賞罰分明，實(shí)行目標(biāo)化管理39-44
• 第三節(jié) 鼓勵(lì)自主意識(shí)44-47
• 第四節(jié) 加強(qiáng)賞識(shí)教育47-50
• 第五節(jié) 在慢練中靜心傾聽(tīng)50-56
• 第六節(jié) 營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍56-59
• 結(jié)語(yǔ)59-60
• 研究反思60-62
• 參考文獻(xiàn)62-64
• 附錄64-65
• 后記65

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：292202