本文關(guān)鍵詞：形象思維在聲樂教學(xué)與演唱中的應(yīng)用與研究

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【摘要】：面對21世紀(jì)“以人為本”“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”教育理念的逐步深入人心，運(yùn)用形象思維促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量這個命題也進(jìn)入了教育研究領(lǐng)域。盡管對于特殊學(xué)科-------聲樂而言，這一命題顯得非常重要。但是在實際的聲樂教學(xué)中，大多聲樂教學(xué)只注意訓(xùn)練唱法，訓(xùn)練中忽視了聲樂教學(xué)的有效性，學(xué)生們只能通過聆聽教師的演唱和從教師的教學(xué)語言中，去理解發(fā)聲的原理和琢磨歌詞的技法，這樣很難去領(lǐng)會音樂作品的內(nèi)涵，，很難創(chuàng)造出美好的聲樂藝術(shù)形象。正如貝多芬所說“音樂不在譜上，而在譜子之間”“唱歌不是表現(xiàn)音程音階，而是要唱出音樂的內(nèi)在涵義——思想感情”，要演唱好一首歌曲，不僅需要扎實的音樂基本知識和良好的聲音條件，更需要運(yùn)用形象思維，將“帶有語言的音樂”樹立起來，深入挖掘其內(nèi)在含義和思想情感。理解作品需要一個良好的思維習(xí)慣和科學(xué)的思維方法。在歌唱教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用創(chuàng)造想象與形象思維這點石成金的科學(xué)方法，能夠激起學(xué)生對作品的情趣感知，叩擊情感，打動心靈，調(diào)動其理解、體驗等心理能力，培育學(xué)生健全歌曲演唱的審美心理結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在歌曲演唱過程中孕育、體驗，創(chuàng)造歌聲美，不但能演唱教授過的歌曲，更能具備駕馭歌曲，繼續(xù)開拓思維，再創(chuàng)更新、更美的歌聲的能力。一個好的歌者，應(yīng)該根據(jù)主觀意愿隨意變化音色以此調(diào)整發(fā)聲狀態(tài)和創(chuàng)造歌曲意境的能力。創(chuàng)造想象與形象思維這種巨大的心理潛能，一旦被挖掘出來，就會變成歌唱藝術(shù)巨大的創(chuàng)造力。 本文主要共分為三個章節(jié)：第一章論述思維和形象思維的特點，以及形象思維在思維中的地位及形象思維在歌唱中的作用；第二章從形象思維在聲樂教學(xué)與演唱中的具體應(yīng)用出發(fā)，分析國內(nèi)外形象思維在聲樂教學(xué)的理論研究現(xiàn)狀，以及形象思維在聲樂教學(xué)中在讀字、呼吸、聲線、共鳴腔、因材施教、感情處理上、歌唱中的情緒調(diào)控等方面的具體應(yīng)用；第三章探討如何訓(xùn)練與提高形象思維。由于本人學(xué)識疏淺，文中的不當(dāng)之處，懇請專家、學(xué)者批評指正，不吝賜教。
【關(guān)鍵詞】：思維 形象思維 師生關(guān)系 聲樂教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：J616
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 目錄6-8
• 引言8-9
• 第一章 形象思維9-19
• 1.1 思維的概述9-11
• 1.2 形象思維的定義與特點11-15
• 1.3 形象思維在歌唱過程中的作用15-19
• 第二章 形象思維在聲樂教學(xué)與演唱中的應(yīng)用19-29
• 2.1 形象思維與聲樂教學(xué)的理論研究現(xiàn)狀19-20
• 2.2 形象思維在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用20-27
• 2.2.1 形象思維與讀字21-22
• 2.2.2 形象思維與呼吸22-23
• 2.2.3 形象思維與聲線23-25
• 2.2.4 形象思維與共鳴腔25-26
• 2.2.5 形象思維中的因材施教26-27
• 2.3 形象思維在聲樂演唱中的應(yīng)用27-29
• 2.3.1 形象思維在感情處理上的具體運(yùn)用27-28
• 2.3.2 形象思維在提高演唱者藝術(shù)表現(xiàn)力方面的運(yùn)用28-29
• 第三章 形象思維的訓(xùn)練與提高29-39
• 3.1 豐富音樂表象積累，培養(yǎng)直覺能力29-32
• 3.1.1 用心聆聽音樂作品，增強(qiáng)音樂直覺能力29-30
• 3.1.2 用心分析音樂作品，增強(qiáng)音樂欣賞能力30-31
• 3.1.3 用心體會音樂作品，增強(qiáng)音樂感悟能力31-32
• 3.1.4 用心記憶音樂作品，提高音樂表象積累32
• 3.2 培養(yǎng)聯(lián)想、想象力，發(fā)展形象思維能力32-34
• 3.2.1 掌握音樂作品的表現(xiàn)手法33
• 3.2.2 不斷地豐富對音樂作品的聯(lián)想、想象體驗33-34
• 3.3 充分應(yīng)用形象思維能力進(jìn)行演唱再創(chuàng)作34-39
• 3.3.1 充分應(yīng)用形象思維能力，加深音樂作品的歌詞理解35-36
• 3.3.2 充分應(yīng)用形象思維能力，增強(qiáng)加深音樂作品的意境和情感體驗36-37
• 3.3.3 充分應(yīng)用形象思維能力，加強(qiáng)演繹作品的聲音運(yùn)用37-39
• 結(jié)語39-40
• 參考文獻(xiàn)40-41
• 致謝41-42
• 在讀期間公開發(fā)表論文（著）及科研情況42

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 張?zhí)鞂?王攀峰;試論新型教與學(xué)關(guān)系的建構(gòu)[J];教育研究;2001年10期

2 王群英;聲樂教學(xué)活動中的師生關(guān)系[J];韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2001年01期

本文編號：1053844