發(fā)布時(shí)間：2017-10-03 02:08

  本文關(guān)鍵詞：高師音樂教育專業(yè)聲樂作品鑒賞理論與實(shí)踐研究

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【摘要】： 聲樂作品鑒賞課程是國家教委要求在高等師范院校音樂教育專業(yè)開設(shè)的選修課,同時(shí)也是一門旨在提高學(xué)生聲樂文化素養(yǎng)、聲樂審美能力、文化傳承能力的重要課程。然而目前在眾多高師院校,該課程大多附屬于必修課《音樂史與名作賞析》,很少被作為獨(dú)立的課程來開設(shè),聲樂作品的文化內(nèi)涵沒有得到充分挖掘,僅停留在感官愉悅的層面,較少上升到文化傳承的高度。高師院校音樂教育專業(yè)的聲樂鑒賞理論研究和實(shí)踐研究中還存在著較多的問題,這在一定程度上影響并制約著高師音樂教育專業(yè)學(xué)科的發(fā)展,進(jìn)而影響到學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)及整個(gè)國民素質(zhì)的提高。 本文通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料,深入研究,從音樂文化學(xué)、文化人類學(xué)的視角重新審視聲樂作品鑒賞課程,探討了聲樂作品鑒賞課程的本質(zhì)、功能、審美價(jià)值與研究意義,指出聲樂作品鑒賞課程作為音樂審美教育的重要組成部分,其發(fā)展和傳承與全世界人類的文化生活風(fēng)俗的變遷存在著密切聯(lián)系,聲樂作品的鑒賞不應(yīng)局限于審美愉悅的淺層面,應(yīng)對(duì)世界先進(jìn)文化遺產(chǎn)的廣博性和多元化進(jìn)行吸納與接收,對(duì)優(yōu)秀聲樂文化知識(shí)進(jìn)行弘揚(yáng)與傳承。 貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則,以廣西地區(qū)高師音樂教育專業(yè)的在校學(xué)生、從事聲樂作品鑒賞教學(xué)的教師、高師音樂教育專業(yè)教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)、以及廣西區(qū)部分中學(xué)生為對(duì)象,采用問卷調(diào)查、實(shí)地走訪、聽課、個(gè)別訪談等方式方法,對(duì)高師音樂教育專業(yè)的生源狀況、學(xué)生素質(zhì)、師資狀況、開課狀況、課程設(shè)置進(jìn)行了逐一調(diào)查,在對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析和綜合的基礎(chǔ)上,總結(jié)歸納廣西地區(qū)高師音樂教育專業(yè)聲樂作品鑒賞課程教學(xué)實(shí)踐中存在的問題,并就如何解決問題提出方案。同時(shí),在廣西師范大學(xué)07級(jí)音樂教育專業(yè)的全日制在校學(xué)生中開展聲樂作品鑒賞課程教學(xué)實(shí)踐,力求在實(shí)踐教學(xué)中探索和建構(gòu)高師音樂教育專業(yè)聲樂作品鑒賞教學(xué)體系。 高師音樂教育專業(yè)的聲樂作品鑒賞理論與實(shí)踐研究不僅可以促進(jìn)廣西地區(qū)高師音樂教育專業(yè)聲樂審美學(xué)科的深入探究,提高廣西區(qū)高師音樂教育專業(yè)聲樂審美教學(xué)質(zhì)量,更能以點(diǎn)帶面,輻射全國,體現(xiàn)高師聲樂課程對(duì)人文精神的培養(yǎng)和對(duì)文化傳承的功能作用,對(duì)促進(jìn)全國高師音樂教育專業(yè)聲樂審美教育的不斷進(jìn)步,培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)的基礎(chǔ)教育師資,提高全民音樂文化素質(zhì)具有積極的意義。 論文共分為六個(gè)部分: 引言。概述有關(guān)課題研究的相關(guān)情況,包括課題的源起、研究現(xiàn)狀、研究?jī)?nèi)容、研究的創(chuàng)新之處。 第一章是高師音樂教育專業(yè)聲樂作品鑒賞研究的理論基礎(chǔ)。闡述了聲樂作品鑒賞“文化轉(zhuǎn)向”的理論新建構(gòu),包括理論研究的哲學(xué)基礎(chǔ)、美學(xué)基礎(chǔ)、心理學(xué)基礎(chǔ)、文化人類學(xué)基礎(chǔ)等。 第二章是高師音樂教育專業(yè)聲樂作品鑒賞理論研究的內(nèi)容。包括聲樂作品鑒賞的本質(zhì)、功能、審美價(jià)值、文化內(nèi)涵;高師音樂教育專業(yè)聲樂作品鑒賞研究的必要性與意義。 第三章是高師音樂教育專業(yè)聲樂作品鑒賞實(shí)踐研究的內(nèi)容。調(diào)查廣西高師音樂教育專業(yè)聲樂作品鑒賞開課與教學(xué)現(xiàn)狀,歸納總結(jié)問題,并進(jìn)行原因分析。 第四章是高師音樂教育專業(yè)聲樂作品鑒賞課堂教學(xué)研究。著重闡述高師音樂教育專業(yè)聲樂作品鑒賞教學(xué)的新理念、新思路和聲樂作品鑒賞教學(xué)的實(shí)施方案;從課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則、教學(xué)策略、教材的選編、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面,探究高師音樂教育專業(yè)聲樂作品鑒賞的教學(xué)方案。 第五章是高師音樂教育專業(yè)聲樂作品鑒賞理論與實(shí)踐研究的展望。
【關(guān)鍵詞】：高師 音樂教育 聲樂作品鑒賞 理論 實(shí)踐
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：J605
【目錄】：

• 中文摘要2-4
• ABSTRACT4-8
• 引言8-11
• 一、課題的源起8
• 二、課題研究現(xiàn)狀8-9
• 三、課題研究?jī)?nèi)容9
• 四、研究的創(chuàng)新之處9-11
• 第一章 高師音樂教育專業(yè)聲樂作品鑒賞研究的理論基礎(chǔ)11-13
• 一、高師音樂教育專業(yè)聲樂作品鑒賞的哲學(xué)基礎(chǔ)11
• 二、高師音樂教育專業(yè)聲樂作品鑒賞的美學(xué)基礎(chǔ)11-12
• 三、高師音樂教育專業(yè)聲樂作品鑒賞的心理學(xué)基礎(chǔ)12
• 四、高師音樂教育專業(yè)聲樂作品鑒賞的文化學(xué)基礎(chǔ)12
• 五、高師音樂教育專業(yè)聲樂作品鑒賞的人類學(xué)基礎(chǔ)12-13
• 第二章 高師音樂教育專業(yè)聲樂作品鑒賞理論研究13-27
• 一、聲樂作品鑒賞概述13-18
• （一） 聲樂作品鑒賞的本質(zhì)13-14
• （二） 聲樂作品鑒賞的功能14-15
• （三） 聲樂作品鑒賞的審美價(jià)值15-16
• （四） 聲樂作品鑒賞的文化內(nèi)涵16-18
• 二、高師音樂教育專業(yè)聲樂作品鑒賞研究的必要性18-24
• （一） 高師音樂教育專業(yè)聲樂作品鑒賞課程設(shè)置的政策依據(jù)19
• （二） 聲樂作品鑒賞課程設(shè)置是基礎(chǔ)音樂教育改革的需要19
• （三） 聲樂作品鑒賞課程設(shè)置是培養(yǎng)中學(xué)生聲樂文化素養(yǎng)的需要19-22
• （四） 聲樂作品鑒賞課程設(shè)置是培養(yǎng)音樂教育專業(yè)學(xué)生的聲樂文化素養(yǎng)的需要22-24
• 三、高師音樂教育專業(yè)聲樂作品鑒賞研究的意義24-27
• （一） 高師音樂教育專業(yè)聲樂作品鑒賞的理論意義24-25
• （二） 高師音樂教育專業(yè)聲樂作品鑒賞的實(shí)踐意義25-27
• 第三章 廣西音樂教育專業(yè)聲樂作品鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及問題分析27-32
• 一、廣西音樂教育專業(yè)聲樂作品鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查27-28
• （一） 開課的現(xiàn)狀27-28
• （二） 存在的優(yōu)缺點(diǎn)28
• 二、廣西音樂教育專業(yè)聲樂作品鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀問題的原因分析28-32
• （一） 問題闡述28-30
• （二） 原因分析30-32
• 第四章 高師音樂教育專業(yè)聲樂作品鑒賞的課堂教學(xué)研究32-44
• 一、音樂教育專業(yè)聲樂作品鑒賞教學(xué)的新理念32
• （一） 體現(xiàn)“以人為本”的教育理念32
• （二） 明確“文化審美教育理念”32
• 二、音樂教育專業(yè)聲樂作品鑒賞教學(xué)的新思路32-36
• （一） 教學(xué)中相關(guān)音樂文化的把握33-34
• （二） 多元聲樂文化的涉獵34
• （三） 教學(xué)方法多元化34-36
• 三、高師音樂教育專業(yè)聲樂作品鑒賞教學(xué)的實(shí)施方案36-44
• 第五章 高師音樂教育專業(yè)聲樂作品鑒賞理論與實(shí)踐研究的展望44-46
• 一、聲樂作品鑒賞中本土聲樂文化的融入44
• 二、口傳心授與現(xiàn)代數(shù)字化教學(xué)相結(jié)合44-46
• 結(jié)語46-47
• 注釋47-48
• 參考文獻(xiàn)48-49
• 附錄149-56
• 讀碩期間發(fā)表的論文目錄56-57
• 致謝57-58

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號(hào)：962537