目前,自彈自唱在中小學音樂教育課堂中的實用地位越來越高,也成為音樂教師應(yīng)聘的主要內(nèi)容之一。但由于畢業(yè)生并不能正確認識彈唱的審美標準,在實際應(yīng)聘中,表演的結(jié)果差強人意,導(dǎo)致錯失就業(yè)機會。可見,對自彈自唱審美標準認識的缺失,已成為高校學生自彈自唱能力的短板。本文從自彈自唱的藝術(shù)特點出發(fā),對自彈自唱的審美標準進行探究。 

【文章來源】：黃河之聲. 2019,(16)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
一、自彈自唱的審美標準
    （一）彈唱結(jié)合，以唱為主，以彈為輔的原則
    （二）以情動人的原則
二、自彈自唱的練習方法
三、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論高師音教中“自彈自唱”技能的培養(yǎng)及課程建設(shè)——以江西師范大學音樂學院自彈自唱實驗課為例[J]. 劉鴻羚.  赤峰學院學報(自然科學版). 2012(14)
[2]提高聲樂學生自彈自唱能力的教學實踐[J]. 甘霖.  西南交通大學學報(社會科學版). 2012(04)

碩士論文
[1]自彈自唱的特點性質(zhì)及其能力培養(yǎng)過程探究[D]. 蔣詩瑤.天津音樂學院 2016
[2]新世紀高師學生自彈自唱能力培養(yǎng)的研究[D]. 陳沂.西南大學 2010



本文編號：3599147